根據(jù)圖，回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物是由
 
個(gè)
 
種氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
，該化合物稱為
 
．
（2）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（3）該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（4）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（5）該多肽的分子質(zhì)量與組成它的氨基酸分子質(zhì)量總和相比，減少了
 
．若氨基酸平均分子質(zhì)量為128，則該多肽的分子質(zhì)量為
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵，用化學(xué)式-NH-CO-表示．
在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；②蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量③一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
根據(jù)題意和圖示分析可知：A是氨基，B是側(cè)鏈R基，E是肽鍵，C是側(cè)鏈R基，F(xiàn)是肽鍵，G是側(cè)鏈R基，D是羧基中的羥基．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：由于B、G相同，所以該化合物是由3個(gè)2種氨基酸分子通過(guò)脫水縮合方式，失去2個(gè)分子的水而形成的三肽化合物．
（2）圖中表示R基的字母是B、C、G，表示肽鍵的字母是E、F．
（3）由于一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，又C側(cè)鏈R基中含有1個(gè)羧基，所以該化合物中有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基．
（4）
（5）3個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合反應(yīng)脫掉了2分子水，因此相對(duì)分子量減少了2×18=36．若氨基酸平均分子質(zhì)量為128，則該多肽的分子質(zhì)量為128×3-36=348．
故答案為：
（1）3   2   2   脫水縮合   三肽
（2）BCG   EF
（3）1    2
（4）

（5）36   348
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、脫水縮合反應(yīng)、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種模式，如圖所示．據(jù)圖分析回答：
（1）甲模式中，若靶腺為甲狀腺，則過(guò)度緊張時(shí)下丘腦分泌
 
到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌，進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌，這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
．
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖中
 
模式，其分泌量增加的適宜刺激是
 
．
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激
 
，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過(guò)丙模式調(diào)節(jié)分泌量，興奮在A處單向傳遞的原因是
 
．
（4）在寒冷的環(huán)境中，能通過(guò)丙模式促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，其反射弧為：（冷覺(jué)）感受器→傳入神經(jīng)→
 
→傳出神經(jīng)→
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氯化鐵中的鐵離子和土豆浸出液都能催化過(guò)氧化氫分解成水和氧，現(xiàn)有氯化鐵、土豆浸出液和人的新鮮唾液等材料，依下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)分析回答：
序號(hào) 反應(yīng)物 加入物質(zhì) 反應(yīng)條件 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 過(guò)氧化氫 氯化鐵 室溫 少量氣泡
2 過(guò)氧化氫 土豆浸出液 室溫 大量氣泡
3 過(guò)氧化氫 人的新鮮唾液 室溫 沒(méi)有氣泡
（1）實(shí)驗(yàn)1和2可以證明
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)2和3可以證明
 
．
（3）能證明酶在細(xì)胞外也具有催化作用的實(shí)驗(yàn)是
 
．
（4）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)2持續(xù)一段時(shí)間后，就不再產(chǎn)生氣泡了．他認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能有兩點(diǎn)，請(qǐng)你分析這兩點(diǎn)原因是什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀如下材料：
材料甲：科學(xué)家將牛生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈笫芫言冢玫搅梭w型巨大的“超級(jí)小鼠”；科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出轉(zhuǎn)基因煙草．
材料乙：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性，科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼�，在該半胱氨酸與第97為的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性．
回答下列問(wèn)題：
（1）材料甲屬于基因工程的范疇．將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用
 
法．構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶有
 
和
 
．在培育轉(zhuǎn)基因植物時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是
 
．
（2）材料乙屬于
 
工程范疇．該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)
 
進(jìn)行改造，或制造制造一種
 
的技術(shù)．在該實(shí)例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的
 
序列發(fā)生了改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如圖為下丘腦行使功能的部分過(guò)程圖，請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）若刺激甲表示血糖濃度上升，則C細(xì)胞為
 
細(xì)胞，其分泌的
 
可以降低血糖．
（2）若刺激甲表示寒冷，皮膚中的
 
接受刺激產(chǎn)生興奮傳至下丘腦
 
中樞，此時(shí)，圖中的物質(zhì)X為
 
，它作用于c細(xì)胞使其分泌促甲狀腺激素．
（3）若物質(zhì)X表示抗利尿激素，刺激甲為
 
，該激素的分泌量增加會(huì)促進(jìn)c細(xì)胞
 
．該過(guò)程體現(xiàn)的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（4）刺激甲引起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至a細(xì)胞時(shí)，膜外電位變化是
 
，a與b通過(guò)
 
（結(jié)構(gòu)）連接，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)該結(jié)構(gòu)時(shí)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="2inzqym" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖是葉肉細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，乙圖表示某植物在適宜溫度條件下光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中過(guò)程②和過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
和
 
．
（2）圖乙該植物在C02濃度為0.10%時(shí)曲線的B點(diǎn)代表的含義是
 
，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所是
 
．若該植物由C02濃度0.10%變?yōu)榇髿釩02濃度（約0.03%）后，圖乙中B點(diǎn)向
 
移動(dòng)，C點(diǎn)向
 
移動(dòng)．
（3）在圖乙B光強(qiáng)度、0.40% C02濃度條件下，圖甲葉肉細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①中3-磷酸甘油酸的合成速率
 
（大于、小于、基本相等）過(guò)程②中的轉(zhuǎn)化速率，此時(shí)該植物
 
（能、否）正常生長(zhǎng)．
（4）在圖乙A光強(qiáng)度條件下，能發(fā)生圖甲中
 
（用數(shù)字填寫(xiě)）過(guò)程．在小于A光強(qiáng)度時(shí)兩曲線重合，原因是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

硫循環(huán)是物質(zhì)循環(huán)的重要內(nèi)容，圖1是生物圈硫循環(huán)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）近年來(lái)，我國(guó)頻繁發(fā)生霧霾天氣，霧霾的主要成分有二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物，與汽車尾氣成分相近．從物質(zhì)循環(huán)的層面看，霧霾的主要原因是硫循環(huán)失衡，據(jù)圖1推測(cè)，失衡的主要原因是
 
．如何緩解硫循環(huán)失衡成為中國(guó)目前比較緊迫的問(wèn)題，請(qǐng)你在群落的層面上給出一種合理措施：大量種植可吸收
 
的植物．
（2）圖2為某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．若蛇的食物
9
10
來(lái)自鼠，
1
10
來(lái)自蛙．則理論上，蛇每增加1kg重量，至少消耗植物
 
kg．向圖2中引入食蟲(chóng)鳥(niǎo)，而蛇可以捕食該種鳥(niǎo)，則該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)
 
．蛙的視覺(jué)對(duì)飛行中的昆蟲(chóng)更敏感，蛙捕食飛蟲(chóng)利用的主要信息屬于
 
信息．二十世紀(jì)八十年代，域外物種微甘菊進(jìn)入該地區(qū)并快速增長(zhǎng)，則該地區(qū)生物多樣性將會(huì)
 
．
（3）某同學(xué)用標(biāo)記重捕法調(diào)查圖2生態(tài)系統(tǒng)中某種鼠的種群密度，得到的結(jié)果為：N只/km2．鼠記憶力較強(qiáng)，同種方法被二次捕獲的概率減小，由此推斷，該同學(xué)的調(diào)查結(jié)果與真實(shí)值相比
 
（填偏大、相等、偏小）．圖3是該同學(xué)調(diào)查鼠的種群密度時(shí)計(jì)錄的該種鼠的年齡分布圖（注：圖形面積表示個(gè)體總數(shù)），由此圖推測(cè)該時(shí)間該地該鼠的種群年齡組成屬于
 
型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（a、b、c表示細(xì)胞，①②③④⑤⑥表示過(guò)程）．
（1）該特異性免疫屬于
 
免疫，參與①過(guò)程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外，還有
 
細(xì)胞．圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái)．圖中的各種細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是
 
．
（2）圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是
 
．
（3）當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，發(fā)生的是圖中的
 
過(guò)程，人體內(nèi)該過(guò)程產(chǎn)生d的主要特點(diǎn)是
 
．
（4）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí)，抗原也需經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取和處理
B、效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原
C、細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原
D、記憶T細(xì)胞再次接受同一抗原刺激時(shí)，會(huì)迅速增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞

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