13．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．易地保護(hù)可為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì)
B．自然美景激發(fā)了藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
C．“我國(guó)水資源短缺、海洋污染嚴(yán)重，這也是全球性環(huán)境問(wèn)題
D．生態(tài)系統(tǒng)中某種群增長(zhǎng)率的高低決定于出生率的大小

分析 1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
2、生物多樣性的保護(hù)的保護(hù)措施：
（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．
（2）易地保護(hù)：如建立動(dòng)物園、植物園．易地保護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充，它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì)．
（3）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等．
（4）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．

解答 解：A、易地保護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充，可為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì)，A正確；
B、自然美景激發(fā)了藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值，B正確；
C、水資源短缺、海洋污染嚴(yán)重均屬于全球性環(huán)境問(wèn)題，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)中某種群增長(zhǎng)率的高低決定于出生率和死亡率及遷入率和遷出率的大小，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、層次、價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的措施，明確生物多樣性的保護(hù)并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用，而是合理的開(kāi)發(fā)和利用，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖為利用某植物（基因型AaBb）產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
花粉$\stackrel{①}{→}$植株A$\stackrel{②}{→}$植株B．
A．通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$
B．過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時(shí)期為有絲分裂間期
C．過(guò)程①屬于植物的組織培養(yǎng)，在此過(guò)程中要使用一定量的植物激素
D．通過(guò)過(guò)程②得到的植株B一定是四倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．細(xì)胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制與平分、周期性
B．不同器官（如肝、胰、胸腺）的細(xì)胞，mRNA不完全不同
C．分裂的細(xì)胞沒(méi)有分化現(xiàn)象，分化了的細(xì)胞不能分裂
D．衰老的細(xì)胞沒(méi)有基因的復(fù)制和表達(dá)過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某研究小組為了研究A、B兩種植物的光合作用和呼吸作用設(shè)計(jì)了如圖甲所示密閉實(shí)驗(yàn)裝置，兩組實(shí)驗(yàn)中所用器材完全相同，裝置中A、B植物生長(zhǎng)狀現(xiàn)相同且質(zhì)量相等，小燒杯中為足量CO2緩沖液，閥門(mén)1、2處于關(guān)閉狀態(tài)．實(shí)驗(yàn)在適宜條件下進(jìn)行（不考慮光照對(duì)呼吸的影響），在有光條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每隔30min測(cè)定一次，多次測(cè)量后得到結(jié)果如圖乙所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，突然降低光照強(qiáng)度，則ADP、C3和C5中ADP最先發(fā)生量的變化，其中C3和 ADP的量會(huì)短時(shí)間增加．
（2）在測(cè)定兩種植物的呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)做出相應(yīng)的調(diào)整是在黑暗條件下測(cè)定．
（3）乙圖中光照強(qiáng)度為c時(shí)，相同時(shí)間內(nèi)A植物制造的O2量比B植物多（多/少）．當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí)，每日連續(xù)光照12h，一晝夜中B植物有機(jī)物積累量（用O2釋放量表示）為72mg，兩植物的O2釋放量的差值為12 mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．漸凍人是指肌萎縮側(cè)索硬化，也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病．它是上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷之后，導(dǎo)致包括四肢、軀干、胸部腹部等肌肉逐漸無(wú)力和萎縮．如圖為漸凍人的某反射弧，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．若以針刺S，漸凍人無(wú)法感覺(jué)到疼痛
B．若刺激Ⅲ處，在③處可以檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)釋放
C．若刺激Ⅱ處，漸凍人的M發(fā)生輕微收縮，則該過(guò)程可以稱(chēng)為反射
D．若刺激Ⅰ，則在Ⅲ處可以檢測(cè)到動(dòng)作電位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列核苷酸中，只屬于RNA合成的原料的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．硫化葉菌屬于兼性自養(yǎng)生物，既可以以CO2作為碳源，以硫代硫酸鹽作為能源營(yíng)自養(yǎng)生活，也可以以有機(jī)物作為碳源和能源營(yíng)異養(yǎng)生活．下列關(guān)于該菌的表述正確的是（　�。�
A．用纖維素酶可以溶解該菌的細(xì)胞壁
B．該菌的溶酶體內(nèi)含有多種水解酶
C．該菌不能固定CO2，產(chǎn)生有機(jī)物
D．該菌進(jìn)行細(xì)胞增殖時(shí)，不能發(fā)生染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于我們身邊的生物科學(xué)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．禁煙和健康的生活方式將會(huì)大大減少癌癥的發(fā)病率
B．狂犬病是發(fā)病率最高的傳染病
C．基因診斷已能用于遺傳病、腫瘤、傳染性疾病的診斷
D．對(duì)神經(jīng)細(xì)胞損傷，基因治療難以達(dá)到治療目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列對(duì)相關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．紙層析法分離綠葉中的四種色素，濾紙條最上端的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光
B．“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，漂洗的目的是防止解離過(guò)度
C．健那綠染液是將活細(xì)胞中線粒體染色的專(zhuān)一性染料
D．“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，用卡諾氏液固定細(xì)胞的形態(tài)

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