基因治療是指

A.把健康的外源基因導入有基因缺陷的細胞中，達到治療疾病的目的

B.對有缺陷的細胞進行修復，從而使其恢復正常，達到治療疾病的目的

C.運用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細胞產生基因突變灰度正常

D.運用基因工程技術，把有缺陷的基因切除，達到治療疾病的目的

 

A

【解析】

試題分析：基因治療是指把健康的外源基因導入有基因缺陷的細胞中，使其發(fā)揮作用，達到治療疾病的目的，故A正確；基因治療不能對有缺陷的細胞進行修復，故B錯誤；基因治療的原理是基因重組，而不是基因突變，故C錯誤；基因治療是導入正常的基因，而沒有切除有缺陷的基因，故D錯誤。

考點：本題考查基因工程的應用的有關知識，意在考查考生識記能力和理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015屆江西廣豐三校高二下期期末聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射，其反射弧如圖所示(B.c表示突觸，M、N是指反射弧中的兩位點)。下列說法正確的是

A．刺激M點將使a處的膜電位由外正內負變成外負內正

B．興奮在結構b和位點N所在神經(jīng)纖維上的傳導速度相同

C．刺激M點引起手臂上的屈肌收縮屬于反射

D．在B.c等突觸部位有“化學—電—化學”信號的轉化

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示根和莖對生長素濃度的不同反應，其中正確的是（ ）

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

人劇烈活動后，隔一段時間血漿的pH會（ ）

A.大于7.35～7.45 B.遠小于7.35～7.45

C.維持在7.35～7.45 D.穩(wěn)定在3～4

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程與蛋白質工程的區(qū)別是(　　)

A．基因工程需對基因進行分子水平操作，蛋白質工程不對基因進行操作

B．基因工程合成的是天然存在的蛋白質，蛋白質工程合成的可以是天然不存在的蛋白質

C．基因工程是分子水平操作，蛋白質工程是細胞水平(或性狀水平)操作

D．基因工程完全不同于蛋白質工程

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

目前，將目的基因導入動物細胞最常用的有效方法是

A.顯微注射法 B.農桿菌轉化法 C.基因槍法 D.花粉管通道法

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于基因工程的敘述中，不正確的是

A．基因工程的原理是基因重組

B．運用基因工程技術，可使生物發(fā)生定向變異

C．一種生物的基因轉接到另一種生物的DNA分子上，屬于基因工程的內容

D．是非同源染色體上非等位基因的自由組合

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪，三者之間無相互捕食關系。某研究小組在4個條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪（甲、乙、丙各400只）和數(shù)量不等的同種捕食者，一段時間后，各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表：下列推測合理的是

池塘編號

捕食者數(shù)量/只

蝌蚪存活率

甲

乙

丙

1

0

87

7

40

2

2

58

30

25

3

4

42

32

11

4

8

20

37

10

A．捕食者主要捕食乙

B．蝌蚪的種間斗爭結果不受捕食者影響

C．無捕食者時蝌蚪的種間斗爭可能導致乙消失

D．隨著捕食者數(shù)量增加，乙可獲得的資源減少

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西九江七校高二下期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下面有關對下圖曲線的描述不合理的是：（ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的關系

B．某種群的顯性基因頻率與隱性基因頻率的動態(tài)變化關系

C．雜合子豌豆逐代自交，后代中純合子與雜合子的數(shù)量關系

D．種子在萌發(fā)過程中自由水/結合水的含量關系

 

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