10.細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B.分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
C.分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率.

解答 解:A、分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中,A正確;
B、分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果,C正確;
D、已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及意義,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖1為葉綠體中光合作用過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中1的結(jié)構(gòu)名稱是類囊體(或基粒).上面分布有色素(或光合色素),在活細(xì)胞中呈綠色,主要吸收可見(jiàn)光中的藍(lán)紫光和紅光光.
(2)圖中2在光下被分解為3和5(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中的數(shù)字).
(3)圖中由C5與6結(jié)合形成7,再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程最終合成有機(jī)物.(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中的數(shù)字)
(4)圖過(guò)程Ⅰ叫光反應(yīng),過(guò)程Ⅱ叫暗反應(yīng).過(guò)程Ⅱ的酶分布在葉綠體基質(zhì).
(5)如圖2裝置.測(cè)甲葉片光合作用時(shí),除滿足充足的光照,適宜的溫度外,A液體的作用是提供充足的CO2(或穩(wěn)定容器中CO2的濃度).測(cè)得容器中氣體變化量是光合作用產(chǎn)生的O2與呼吸作用消耗的O2的差.如果供給植物H2O18,容器空氣中含O18的物質(zhì)有水、氧氣、二氧化碳.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有一群基因突變的老鼠,這些老鼠只要按時(shí)喂食并且不讓它們運(yùn)動(dòng),它們就能維持正常,當(dāng)它們進(jìn)食后,它們的血糖濃度會(huì)輕微上升,然后下降至一個(gè)恒定狀態(tài);然而只要讓老鼠運(yùn)動(dòng)或禁食一餐,它們的血糖濃度就會(huì)迅速下降進(jìn)而昏迷.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.小鼠饑餓或禁食時(shí)首先被利用的是肝糖原,其后是脂肪
B.糖類分解釋放的能量的主要貯存形式是ATP
C.胰島A細(xì)胞中胰高血糖素基因缺失
D.該小鼠體內(nèi)細(xì)胞可能缺乏胰高血糖素的受體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.目前,“生物打印機(jī)”可利用患者自身細(xì)胞“打印”器官,這為解決器官移植面臨的器官來(lái)源不足、排異反應(yīng)等問(wèn)題提供了美好的前景.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.異體間的器官排異反應(yīng)是生殖隔離現(xiàn)象的體現(xiàn)
B.排異反應(yīng)主要是T細(xì)胞進(jìn)行識(shí)別和攻擊的結(jié)果
C.用細(xì)胞“打印”器官涉及到細(xì)胞的分裂和分化
D.異體組織對(duì)受體而言是抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞器的數(shù)量可因細(xì)胞種類的不同而出現(xiàn)差異
B.用差速離心法可以分離細(xì)胞中的不同細(xì)胞器
C.細(xì)胞器是由一層或兩層生物膜包裹形成的結(jié)構(gòu)
D.細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器之間存在既分工又合作的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列細(xì)胞中的化合物與其功能描述相符的是( 。
A.無(wú)機(jī)鹽-儲(chǔ)存能量B.結(jié)合水-良好溶劑
C.糖類-主要能源物質(zhì)D.RNA-儲(chǔ)存遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.埃博拉病毒(EBV)是一種遺傳物質(zhì)為單鏈RNA的逆轉(zhuǎn)錄病毒,能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱.死亡率高達(dá)90%,下列敘述正確的是( 。
A.人體對(duì)EBV的防御屬于特異性免疫
B.未感染過(guò)EBV的個(gè)體,體內(nèi)能合成與EBV相對(duì)應(yīng)的特定抗體分子
C.EBV上的抗原分子被降解成肽后,移動(dòng)到巨噬細(xì)胞表面再與MHC結(jié)合成復(fù)合體
D.在宿主細(xì)胞內(nèi)通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄酶催化合成子代EBV的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于藍(lán)藻和酵母菌的比較,錯(cuò)誤的是

A.二者的標(biāo)志性區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核

B.這兩種細(xì)胞都具有核糖體

C.藍(lán)藻中有進(jìn)行光合作用的葉綠體,酵母菌沒(méi)有

D.兩者都有細(xì)胞壁,但是細(xì)胞壁的成分不同

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述,不正確的是 ( )

A.測(cè)定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用稀釋涂布平板法進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)

B.在對(duì)微生物進(jìn)行培養(yǎng)前,需要對(duì)微生物和培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌

C.酵母菌發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)生的酒精,對(duì)其他微生物生長(zhǎng)有一定的抑制作用

D.分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源

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同步練習(xí)冊(cè)答案