據(jù)研究，在人腦中有一種與人的痛覺(jué)和學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的物質(zhì)，叫腦啡肽．其分子結(jié)構(gòu)如圖所示，下列關(guān)于腦啡肽的敘述，正確的是（　�。�
A、控制腦啡肽合成的基因中至少有24個(gè)堿基
B、腦啡肽水解后可產(chǎn)生5種氨基酸
C、腦啡肽屬于5肽化合物，含有4個(gè)肽鍵
D、控制腦啡肽合成的直接模板是DNA
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：分析圖解：圖中多肽具有四個(gè)肽鍵，是由五個(gè)氨基酸脫水縮合而成的，稱(chēng)為五肽化合物．分析五個(gè)氨基酸的R基團(tuán)可以發(fā)現(xiàn)，第二位和第三位的氨基酸是同一種氨基酸．
解答： 解：A、圖中可以看出，該腦啡肽由五個(gè)氨基酸構(gòu)成的，因此控制腦啡肽合成的基因中堿基數(shù)=5×6=30，故A錯(cuò)誤；
B、腦啡肽中第二位和第三位的氨基酸是同一種氨基酸，因此該物質(zhì)水解只能獲得四種氨基酸，故B錯(cuò)誤；
C、圖中多肽具有四個(gè)肽鍵，是由五個(gè)氨基酸脫水縮合而成的，稱(chēng)為五肽化合物，故C正確；
D、控制腦啡肽合成的直接模板是mRNA，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析多肽結(jié)構(gòu)的能力，能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一個(gè)隨機(jī)交配的種群，在沒(méi)有遷移等條件下，兩年內(nèi)該種群的基因型頻率變化如下表，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷該種群在兩年內(nèi)的變化，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
年 AA（%） Aa（%） aa（%）
1 30 40 30
2 25 50 25
A、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B、該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物進(jìn)化
C、該種群的生活環(huán)境有較大變化
D、該種群將較容易發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀，用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離，導(dǎo)致原始地雀物種形成現(xiàn)在的幾個(gè)地雀物種
B、地理隔離-旦形成，原來(lái)屬于同一物種的地雀很快進(jìn)化形成不同的物種
C、這些地雀原先屬于同一雀種，從南美大陸遷來(lái)后，逐漸分布在不同的群島，出現(xiàn)不同的基因突變和基因重組
D、自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別，最終導(dǎo)致這些種群的基因庫(kù)變得很不相同，并逐步出現(xiàn)生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某肽鏈由51個(gè)氨基酸組成，如果用肽酶把其分解成1個(gè)二肽、2個(gè)五肽、3個(gè)六肽、3個(gè)七肽，則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值、肽鍵總數(shù)、分解成這些小分子肽所需水分子總數(shù)依次是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)人類(lèi)遺傳病的敘述正確的是（　　）
A、是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
B、基因突變引起的鐮刀型細(xì)胞貧血癥不能通過(guò)顯微鏡觀察來(lái)診斷
C、單基因遺傳病是受一個(gè)基因控制的疾病
D、近親結(jié)婚可使各種遺傳病的發(fā)病機(jī)會(huì)大大增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、孟德?tīng)栐谔幚韺?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法
B、摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上
C、格里菲斯的實(shí)驗(yàn)證明了遺傳物質(zhì)是DNA
D、沃森和克里克運(yùn)用模型建構(gòu)等方法發(fā)現(xiàn)了DNA雙重螺旋結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

香蕉果實(shí)在成熟過(guò)程中，果實(shí)中的貯藏物質(zhì)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)化，使香蕉逐漸變甜．為了驗(yàn)證香蕉果實(shí)在成熟過(guò)程中貯藏物質(zhì)的轉(zhuǎn)化情況，課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：
（一）實(shí)驗(yàn)原理：香蕉果實(shí)在成熟過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生
 
，它能促進(jìn)果實(shí)的成熟，導(dǎo)致果肉細(xì)胞內(nèi)的
 
，從而使香蕉逐漸變甜．
（二）材料與用具：成熟到第2天的香蕉果肉、成熟到第4天的香蕉果肉、碘-碘化鉀溶液、
本尼迪特試劑、蒸餾水、試管、滴管、玻璃缸、酒精燈、量筒、天平等
（三）實(shí)驗(yàn)思路：
①制備提取液：取成熟到第2天和第4天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸餾水制成兩種提取液；
②實(shí)驗(yàn)分組并編號(hào)：…
 
 
 
 

③實(shí)驗(yàn)觀察：將以上各組試管置于適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察比較它們的顏色變化．
請(qǐng)分析回答：
（1）完成上面實(shí)驗(yàn)原理和步驟②中的填空；
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表，并將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中．
（注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中記錄變化后的顏色以及顏色的深淺，用“+”表示呈淺色，“++”表示呈深包，“-”表示無(wú)顏色變化）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家為了研究蛋白A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見(jiàn)下表．
實(shí)驗(yàn)組號(hào)在等滲溶液中進(jìn)行的處理在低滲溶液中測(cè)定卵細(xì)胞的
水通透速率（cm/s×10-4）
Ⅰ向卵母細(xì)胞注入微量水（對(duì)照）27.9
Ⅱ向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0
Ⅲ將部分Ⅱ細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7
Ⅳ將部分Ⅲ細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0
（1）將Ⅰ組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散（滲透）穿過(guò)膜的
 
進(jìn)入卵母細(xì)胞．
（2）將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后，該mRNA
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜，使細(xì)胞在低滲溶液中體積
 
．
（3）與Ⅱ組細(xì)胞相比，Ⅲ組細(xì)胞對(duì)水的通透性
 
，說(shuō)明HgCl2對(duì)蛋白A的功能有
 
作用．比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能
 
．推測(cè)HgCl2沒(méi)有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

纖維素被稱(chēng)為第七營(yíng)養(yǎng)素，食物中的纖維素雖然不能為人體提供能量，但能促進(jìn)腸道蠕動(dòng)、吸附排出有害物質(zhì)．從纖維素的化學(xué)成分看，它是一種（　　）
A、二糖B、多糖C、氨基酸D、脂肪

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