18．由于雜交而產(chǎn)生的變異屬于（　�。�
A．基因突變B．基因重組C．不遺傳變異D．染色體變異

分析

 基因重組基因突變染色體變異
本質(zhì)基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型，使性狀重新組合基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，產(chǎn)生了新的基因，出現(xiàn)了新的性狀染色體組成倍增加或減少，或個(gè)別染色體增加或減少，或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
發(fā)生時(shí)期及其原因減Ⅰ四分體時(shí)期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和任何細(xì)胞．DNA堿基對(duì)的增添、缺失或改變體細(xì)胞在有絲分裂中，染色體不分離，出現(xiàn)多倍體；或減數(shù)分裂時(shí)，偶然發(fā)生染色體不配對(duì)不分離，分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細(xì)胞，形成多倍體

解答 解：雜交是指基因型不同的個(gè)體相交．雜交后代有一定比例的新類型產(chǎn)生（稱變異），控制親本性狀的基因重新組合產(chǎn)生的，故屬于基因重組．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查可遺傳變異和育種的判斷，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．在生命科學(xué)研究領(lǐng)域，正確的思路和研究方法往往是科學(xué)家們成功的關(guān)鍵．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）孟德爾運(yùn)用假說演繹法法，用純種的黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆做親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、F1的自交、F1的測(cè)交三組實(shí)驗(yàn)，最后得出了基因的自由組合定律．其中，在現(xiàn)象分析階段完成的實(shí)驗(yàn)是雜交和自交，在檢驗(yàn)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是測(cè)交．孟德爾在基因的自由組合定律中提出的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的假說是F1形成配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子自由組合；F1產(chǎn)生4種比例相等的配子．
（2）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是一種物理模型，包含有n個(gè)脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出${4}^{\frac{n}{2}}$種脫氧核苷酸序列．
（3）利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說，理由是基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系．請(qǐng)你運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與DNA長(zhǎng)鏈的關(guān)系是不同的基因也許是DNA長(zhǎng)鏈上不同的片段．
（4）艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中共同的、核心的設(shè)計(jì)思路是將蛋白質(zhì)與DNA分開單獨(dú)觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)
B．甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜
C．細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞
D．當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．達(dá)爾文在南美洲加拉帕戈斯群島的不同島嶼上發(fā)現(xiàn)分別生活著13種地雀，它們的形態(tài)各異，食性和棲息場(chǎng)所也各不相同．但是，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)它們的祖先屬于同一個(gè)物種．請(qǐng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析說明加拉帕戈斯群島地雀的進(jìn)化過程及原因：
（1）生物進(jìn)化的基本單位是種群，在地雀的后代中具有多種可遺傳的變異，為地雀進(jìn)化提供了原始材料．
（2）剛開始進(jìn)化時(shí)不同島嶼之間的地雀因?yàn)橛械乩砀綦x而不能進(jìn)行基因交流．
（3）不同島嶼上的地理環(huán)境條件不同，使得不同島嶼上的地雀的形態(tài)結(jié)構(gòu)向不同方向發(fā)生改變，當(dāng)這種改變達(dá)到一定程度就會(huì)產(chǎn)生生殖隔離，導(dǎo)致眾多新物種的形成．
（4）若某地雀的種群中基因型AA、Aa、aa的個(gè)體分別占30%、60%、10%，那么這個(gè)種群中基因A的頻率是60%．若該種群中aa個(gè)體不適應(yīng)新環(huán)境遭到淘汰，其它基因型個(gè)體隨機(jī)交配一代，沒有自然選擇，則該種群性狀分離比是8：1，其后代中雜合子占的比例為$\frac{4}{9}$，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？發(fā)生進(jìn)化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是利用二倍體小鼠所做的實(shí)驗(yàn)，分析不合理的是（　�。�
A．過程①需運(yùn)用早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)
B．圖中囊胚的細(xì)胞基因型不都相同
C．代孕母鼠對(duì)植入的胚胎基本無免疫排斥
D．嵌合體幼鼠是四倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．以下是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)以及生物多樣性保護(hù)有關(guān)問題，請(qǐng)回答：
（1）東北虎和華南虎均為我國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，它們屬于一個(gè)物種的兩個(gè)不同亞種．從進(jìn)化的角度看，其差異的實(shí)質(zhì)是種群基因庫(kù)（基因頻率）不同．
（2）野外的成年華南虎通常將尿液噴灑在樹枝上作為確定它們領(lǐng)地的一種標(biāo)志，這是一種化學(xué)信息．
（3）圖是能量流經(jīng)華南虎種群的示意圖，其中A表示華南虎的攝入量．那么，B、D分別表示華南虎的同化量、呼吸作用散失的能量．若要確保華南虎的能量需求，按能量傳遞效率10%計(jì)算，其生存領(lǐng)地的相關(guān)植物所固定的能量至少應(yīng)達(dá)到B的100倍．
（4）解釋當(dāng)棲息地碎裂化、島嶼化時(shí)，華南虎的生存和繁殖就變得異常困難的原因除了因生存領(lǐng)地縮小，使華南虎難以獲得生存所需的物質(zhì)和能量外，還有因?yàn)榈乩砀綦x，阻礙了雌雄個(gè)體之間的交配．
（5）大熊貓也是我國(guó)的珍稀保護(hù)動(dòng)物，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)分析，大熊貓比華南虎更具生存優(yōu)勢(shì)的原因是所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)低（屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)），所需的物質(zhì)和能量相對(duì)容易滿足．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變的說法正確的是（　　）
A．細(xì)胞損傷或死亡時(shí)，代謝受損或中斷；細(xì)胞癌變時(shí)代謝增強(qiáng)
B．衰老細(xì)胞的膜通透性降低，癌變細(xì)胞間膜黏著性增強(qiáng)
C．細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加，也能使細(xì)胞種類增加
D．細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變都與細(xì)胞中遺傳信息的改變有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．近段時(shí)間我國(guó)持續(xù)出現(xiàn)的霧霾天氣，給人們的健康與生活造成了很大影響，其中的罪魁禍?zhǔn)滓獨(dú)w咎化石燃料的不良排放，如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑，請(qǐng)回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中A、B（B1、B2、B3）、C共同構(gòu)成了生物群落．圖中食物鏈?zhǔn)茿→B1→B2→B3（用圖中字母和箭頭表示）．
（2）碳元素主要通過①綠色植物的光合作用途徑進(jìn)入生物群落，②為生物的呼吸作用．
（3）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，被捕食者的氣味屬于化學(xué)類信息，說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）若圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為600kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能量6kJ．
（5）森林能保持水土，調(diào)節(jié)氣候，但森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

1976年，美國(guó)的H．Boyer教授首次將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌，并獲得表達(dá)，這是人類第一次獲得的轉(zhuǎn)基因生物，此文中的表達(dá)是指該基因在大腸桿菌 （ ）

A．能進(jìn)行DNA復(fù)制

B．能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯

C．能控制合成抑制生長(zhǎng)素釋放因子

D．能合成人的生長(zhǎng)激素

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