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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某學(xué)者曾做過(guò)如圖a所示的實(shí)驗(yàn),即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液,水和14C-葡萄糖,待充分作用后,得到如圖b所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性。下列敘述不正確的是 ( )
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)
B.加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
C.生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān)
D.放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某學(xué)者曾做過(guò)如圖a所示的實(shí)驗(yàn),即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液,水和14C葡萄糖,待充分作用后,得到如圖b所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性。下列敘述錯(cuò)誤的是?
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)?
B.加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照?
C.生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān)?
D.放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年廣東省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題
某學(xué)者曾做過(guò)如圖a所示的實(shí)驗(yàn),即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C-葡萄糖,待充分作用后,得到如圖b所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性。下列敘述正確的是:
A. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)
B.14C-葡萄糖的擴(kuò)散是就近擴(kuò)散的
C. 生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān)
D. 放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某學(xué)者曾做過(guò)如圖a所示的實(shí)驗(yàn),黑暗中,在天竺葵的同一葉片的不同部分分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C標(biāo)記的葡萄糖,待充分作用后,得到如圖b所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性。下列敘述不正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引力與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)
B.加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
C.生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān)
D.放射性葡萄糖分布均勻是受單側(cè)光的影響
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年廣東省廣州六中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
某學(xué)者曾做過(guò)如圖a所示的實(shí)驗(yàn),即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C-葡萄糖,待充分作用后,得到如圖b所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性。下列敘述正確的是:
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng) |
B.14C-葡萄糖的擴(kuò)散是就近擴(kuò)散的 |
C.生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān) |
D.放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響 |
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