某研究所的研究人員將生長(zhǎng)激素基因通過(guò)質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞，使其表達(dá)產(chǎn)生生長(zhǎng)激素。已知質(zhì)粒中存在兩個(gè)抗性基因：甲是抗鏈霉素基因，乙是抗氨芐青霉素基因，且目的基因要插入到基因乙中，而大腸桿菌不帶有任何抗性基因。下列敘述正確的是

A．將生長(zhǎng)激素基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌通常采用顯微注射法

B．DNA聚合酶是構(gòu)建該重組質(zhì)粒必需的工具酶

C．用含氨芐青霉素的培養(yǎng)基即可檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒

D．在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)，但在含鏈霉素培養(yǎng)基中能生長(zhǎng)的可能是符合生產(chǎn)要求的大腸桿菌

 

D

【解析】

試題分析：將生長(zhǎng)激素基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌通常采用轉(zhuǎn)化法，即用氯化鈣溶液處理大腸桿菌，使之處于能夠吸收周圍DNA的感受態(tài)細(xì)胞，故A錯(cuò)。DNA連接酶和限制酶是構(gòu)建該重組質(zhì)粒必需的工具酶，故B錯(cuò)。目的基因要插入到抗氨芐青霉素基因，就破壞該基因，不能表達(dá)出抗氨芐青霉素性狀，故需要用含鏈霉素培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒，故C錯(cuò)，D正確。

考點(diǎn)：本題考查基因工程相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建泉州十五中高二上期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物學(xué)家考察某牧區(qū)后，認(rèn)為當(dāng)?shù)啬硞�(gè)動(dòng)物種群處于增長(zhǎng)高峰期，今后還會(huì)增長(zhǎng)十幾年才會(huì)停止。預(yù)測(cè)種群未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自（ ）

A．種群數(shù)量和密度 B．種群的年齡結(jié)構(gòu)

C．種群的性別比例 D．出生率和死亡率

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育順序排列正確的是 ( )

A．卵裂 囊胚 桑椹胚 原腸胚

B．受精卵 卵裂 囊胚 桑椹胚 原腸胚

C．受精卵 卵裂 桑椹胚 囊胚 原腸胚

D．卵裂 受精卵 囊胚 桑椹胚 原腸胚

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門(mén)六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

加拿大的荷斯坦奶牛每年產(chǎn)奶量可達(dá)10 t以上。我國(guó)引進(jìn)的1 000頭牛胚胎，是由荷斯坦公牛的精子和荷斯坦母牛的卵細(xì)胞受精后形成的，并移植到黑龍江當(dāng)?shù)氐氖荏w牛中。這些牛產(chǎn)下的牛犢育成后，可替代年產(chǎn)量不足3 t的當(dāng)?shù)啬膛！＿@些牛犢的優(yōu)良性狀

A．只來(lái)自荷斯坦公牛

B．只來(lái)自荷斯坦母牛

C．來(lái)自荷斯坦公牛和母牛

D．來(lái)自黑龍江當(dāng)?shù)啬膛?/p>

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門(mén)六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于應(yīng)用基因工程治療人類遺傳病的敘述，不正確的是

A．基因治療可以有效地改善患者生理狀況，其操作對(duì)象是基因

B．進(jìn)行基因治療時(shí)，基因的受體細(xì)胞是受精卵

C．基因治療并不是對(duì)患者體內(nèi)細(xì)胞的缺陷基因進(jìn)行改造

D．基因治療時(shí)可只對(duì)患者部分細(xì)胞輸入正常基因

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門(mén)六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

北極比目魚(yú)中有抗凍基因，其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列，該序列重復(fù)次數(shù)越多，抗凍能力越強(qiáng)，下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是

A．過(guò)程①獲取的目的基因，可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序

B．多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因，不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白，

C．過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因，需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

D．應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門(mén)六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于胚胎分割和胚胎移植的說(shuō)法不正確的是

A．就目前的胚胎分割移植而言，產(chǎn)生的同卵雙胎較多，同卵多胎成功率較低

B．胚胎分割所需要的主要儀器設(shè)備為實(shí)體顯微鏡和顯微操作儀

C．可在囊胚階段將胚胎隨機(jī)分割成兩份或多份，然后移植

D．用分割針將桑椹胚均分成兩部分，可直接將裸半胚移植入受體

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，常在植物中提取。疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖：

（1）過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用的工具酶是 。

（2）過(guò)程③可以采用的方法是________________________________________。

（3）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選，方法分別是用 和用專一抗體檢測(cè)。

（4）過(guò)程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是動(dòng)物細(xì)胞融合，該過(guò)程特有的誘導(dǎo)方法是              。

（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來(lái)制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的

與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)回答下列有關(guān)生物工程的問(wèn)題：

（1）用基因工程的方法培育抗蟲(chóng)棉，抗蟲(chóng)基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用的方法是 ，該過(guò)程的受體細(xì)胞是 ，因此要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。適宜濃度的生長(zhǎng)素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗 ，而與 配比適宜時(shí)可促進(jìn)芽的生長(zhǎng)。若要抑制試管苗的生長(zhǎng)，促使愈傷組織產(chǎn)生和生長(zhǎng)，需使用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是 (脫落酸、2，4-D)。

（2）用基因工程的方法提高綿羊的生長(zhǎng)速率，可將人的生長(zhǎng)素基因?qū)刖d羊的 中，或?qū)胪ㄟ^(guò) 技術(shù)形成的重組胚胎中，在體外培養(yǎng)到 期，移入綿羊的子宮內(nèi)。若要獲得同卵雙胎或多胎的個(gè)體，則應(yīng)采用 技術(shù)和 技術(shù)，后者也是胚胎工程的最后一道“工序”。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案