下面為果蠅3個不同的突變品系與野生型正交和反交的結(jié)果,下列敘述正確的是( 。
組數(shù) 正交 反交
♀野生型ⅹ♂突變型a

野生型
♀突變型aⅹ♂野生型

野生型
♀野生型ⅹ♂突變型b

野生型
♀突變型bⅹ♂野生型

♀野生型、♂突變型b
♀野生型ⅹ♂突變型c

野生型
♀突變型cⅹ♂野生型

突變型c
A、①為細(xì)胞核遺傳,②為細(xì)胞質(zhì)遺傳
B、①為細(xì)胞質(zhì)遺傳,③為伴性遺傳
C、②為細(xì)胞質(zhì)遺傳,③為細(xì)胞核遺傳
D、②為伴性遺傳,③為細(xì)胞質(zhì)遺傳
考點:伴性遺傳,基因與性狀的關(guān)系
專題:
分析:正交和反交是一對相對概念,若把顯性性狀的個體作母本的雜交稱為正交,那么把同種生物顯性性狀的個體作父本,隱性性狀的個體作母本的雜交稱為反交,細(xì)胞核常染色體的遺傳正反交,后代性狀情況一致;伴性遺傳正反交后代性狀情況不一致,不同性別的性狀分離比不一樣.細(xì)胞質(zhì)遺傳的后代性狀只與母本有關(guān),通常與母本一致
解答: 解:根據(jù)表格分析,實驗①正交:♀野生型ⅹ♂突變型a→野生型,反交:♀突變型aⅹ♂野生型→野生型,正交與反交的結(jié)果一致,說明為細(xì)胞核遺傳,且野生型是顯性性狀,突變型a是隱性性狀.
實驗②正交:♀野生型ⅹ♂突變型b→野生型,反交:♀突變型bⅹ♂野生型→♀野生型、♂突變型b,正交與反交的結(jié)果不一致,表現(xiàn)出性別的差異,說明突變型b是伴X隱性遺傳.
實驗③正交:♀野生型ⅹ♂突變型c→野生型,反交:♀突變型cⅹ♂野生型突變型c,正交與反交的結(jié)果不一致,表現(xiàn)出子代總是與母本相同,說明突變型c是細(xì)胞質(zhì)遺傳.
故選:D.
點評:本題考查伴性遺傳、基因與性狀的關(guān)系的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

血漿、組織液、淋巴三者關(guān)系中,敘述錯誤的是( 。
A、血漿中某些物質(zhì)能透過毛細(xì)血管壁形成組織液
B、組織液與血漿之間可以擴散與滲透
C、一些組織液可滲入毛細(xì)淋巴管形成淋巴
D、淋巴與組織液可以相互擴散與滲透

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物界中,絕大多數(shù)生命是由細(xì)胞構(gòu)成的.下列關(guān)于細(xì)胞的說法,正確的是( 。
A、細(xì)胞是所有生物結(jié)構(gòu)與功能的基本單位
B、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
C、同一生物體上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能都相同
D、單細(xì)胞生物都是原核生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)流感病毒侵入人體時,有時可作用于紅細(xì)胞,使紅細(xì)胞成為靶細(xì)胞,導(dǎo)致體內(nèi)產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體,這種抗體也可對正常紅細(xì)胞發(fā)生作用,引起紅細(xì)胞裂解,稱為溶血性貧血;
(2)美國有一免疫功能異常的兒童,不能接觸任何病原體.少量病菌亦可導(dǎo)致嚴(yán)重發(fā);
(3)某人一吃海鮮就出現(xiàn)嚴(yán)重的腹瀉.
它們依次屬于( 。
①過敏反應(yīng)   ②自身免疫病   ③免疫缺陷.
A、②③①B、①③②
C、①②③D、③①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗證胚芽鞘彎曲生長的原理,某同學(xué)按如圖進(jìn)行了實驗.其實驗結(jié)果應(yīng)為( 。
A、胚芽鞘向右彎曲生長
B、胚芽鞘向左彎曲生長
C、胚芽鞘直立生長
D、胚芽鞘不生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是(  )
A、①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場所
C、核膜由2層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、RNA大分子可以穿過核膜進(jìn)出細(xì)胞核
D、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存與復(fù)制的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察裝片時,要將物像從視野的左方移到正中,裝片的移動方向應(yīng)是(  )
A、向左方B、向上方
C、向右方D、向下方

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組成人體的化學(xué)元素中,含量最少的是( 。
A、碳B、氧C、磷D、鋅

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科目:高中生物 來源: 題型:

同學(xué)們在嘗試建立真核細(xì)胞的模型,如下做法不適宜的是( 。
A、王同學(xué)用小米和芝麻代表核糖體
B、李同學(xué)將廢作業(yè)紙來回折疊,用大頭針固定,做出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、張同學(xué)將綠色氣球吹大,制成線粒體
D、趙同學(xué)說灌上水的保鮮袋可以表示液泡

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同步練習(xí)冊答案