11．圖一曲線表示某生物（2n=4）的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化．圖二a、b、c、d、e分別表示分裂過程中處于某幾個時期的細胞中染色體圖．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）曲線中①～②段可表示細胞進行有絲分裂的染色體數(shù)量變化．
（2）圖a～e中與曲線②、⑤位置相對應的細胞分別是e、b．
（3）細胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是a、d、e，曲線中一個細胞內(nèi)沒有同源染色體的時期是④⑤．
（4）就染色體行為來說，b、e時期的共同特點是著絲點分裂，染色單體分開成為染色體．
（5）已知某動物的基因型為AaBb，如圖三所示該動物產(chǎn)生的卵細胞．請依據(jù)此圖，在所給方框中繪出該卵細胞形成過程中的初級卵母細胞分裂后期的圖象，并注明染色體上的基因．．

分析 分析圖甲：①表示有絲分裂間期、前期和中期；②表示有絲分裂后期；③表示有絲分裂末期和減數(shù)第一次分裂；④表示減數(shù)第二次分裂前期和中期；⑤表示減數(shù)第二次分裂后期．
分析圖乙：a細胞含有同源染色體，且同源染色體兩兩配對，處于減數(shù)第一次分裂前期；b細胞不含同源染色體，且著絲點分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期；c細胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂中期；d細胞含有同源染色體，且著絲點都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；e細胞含有同源染色體，其著絲點分裂，處于有絲分裂后期．

解答 解：（1）由以上分析可知，曲線中①～②段表示有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化．
（2）曲線②表示有絲分裂后期，對應于圖乙中e細胞；曲線⑤表示減數(shù)第二次分裂后期，對應于圖乙中b細胞．
（3）由以上分析可知，圖乙中a、d、e細胞含有同源染色體；進行減數(shù)第二次分裂的細胞沒有同源染色體如曲線圖中④⑤時期的細胞．
（4）就染色體行為來說，b減數(shù)第二次分裂后期、e有絲分裂后期的共同特點是著絲點分裂，染色單體分開成為染色體．
（5）已知某動物的基因型為AaBb，如圖丙所示該動物產(chǎn)生的卵細胞（Ab），則初級卵母細胞分裂后期，細胞中同源染色體分離，非同源染色體自由組合，且細胞質(zhì)不均等分裂（含有A基因的染色體和含有b基因的染色體組合到一起，移向細胞質(zhì)多的一極），如圖所示：
．
故答案為：
（1）有絲　染色體　
（2）e、b　　
（3）a、d、e�、堍�
（4）著絲點分裂，染色單體分開成為染色體 
（5）如圖所示

點評 本題結(jié)合曲線圖和細胞分裂圖，考查細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記細胞有絲分裂和減數(shù)發(fā)呢了不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能對題圖作出準確的判斷，同時能結(jié)合所學的知識準確答題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．α1-抗胰蛋白缺乏癥是一種在北美較為常見的單基因遺傳病，患者成年后會出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病，嚴重者甚至死亡．對于該致病患者常可采用注射人α1-抗胰蛋白酶來緩解癥狀．

（1）圖1表示獲取人α1-抗胰蛋白酶基因的兩種方法，請回答下列問題：
①a過程是在限制性核酸內(nèi)切酶酶的作用下完成的，該酶的作用特點是識別特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割DNA分子．
②c過程稱為逆（或反）轉(zhuǎn)錄，該過程需要的原料是4種脫氧核苷酸．
③要確定獲得的基因是否是所需的目的基因，可以從分子水平上利用DNA分子雜交技術(shù)檢測該基因的堿基序列．
（2）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫�，最終培育出能在乳腺細胞表達人α1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊，從而更易獲得這種酶，簡要過程如圖2．
①獲得目的基因后，常利用PCR技術(shù)在體外將其大量擴增．
②載體上綠色熒光蛋白（GEP）基因的作用是便于篩選含有目的基因的受體細胞．基因表達載體d，除圖中的標示部分外，還必須含有啟動子、終止子．
③若要使轉(zhuǎn)基因羊的后代均保持其特有的性狀，理論上應選用體細胞克隆或者核移植技術(shù)進行繁殖．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境組成及物質(zhì)成分的選項，正確的是（　�。�
 ①鈣離子、葡萄糖②血紅蛋白、呼吸酶③血漿蛋白、O2④CO2、激素．
A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于大腸桿菌、雞的紅細胞、發(fā)芽小麥種子細胞說法正確的是（　�。�
A．以上三種細胞都有兩種類型的核酸，遺傳物質(zhì)主要為DNA
B．大腸桿菌的核酸初步水解的產(chǎn)物有8種
C．雞的紅細胞適合制備細胞膜
D．發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下面是四位同學的實驗操作方法或結(jié)果，正確的一項是（　　）
A．紙層析法分離葉綠體中的色素，其顏色從上到下依次是：橙黃色、黃色、黃綠色和藍綠色
B．為了使質(zhì)壁分離與復原的效果更明顯，可將蔗糖溶液的濃度由0.3g•mL-1換成0.6g•mL-1
C．觀察細胞中DNA和RNA的分布時，可用健那綠試劑進行染色
D．顯微鏡下觀察根尖細胞的有絲分裂，在細胞呈正方形的區(qū)域容易找到分裂期的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．科研人員用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆，觀察生長素對不定根發(fā)生和生長的影響，實驗結(jié)果如表．請分析回答：
平均每個綠豆芽
長出不定根數(shù)（條）		每條不定根平均長度（mm）
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液5.9237
②老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液4.1618
③全營養(yǎng)液3.8217
④濃度為50 μmol/L的生長素溶液4.8520
⑤濃度為100 μmol/L的生長素溶液5.0223
⑥濃度為150 μmol/L的生長素溶液5.4429
⑦蒸餾水3.1714
（1）生長素在植物體內(nèi)由色氨酸轉(zhuǎn)化而來，生長素調(diào)節(jié)植物的生命活動體現(xiàn)了基因通過控制酶的合成來控制代謝過程控制生物體的性狀．
（2）上述實驗可作為對照組的處理項是③⑦（填序號）．
（3）該實驗結(jié)果不能（能/不能）說明生長素對綠豆芽不定根的發(fā)生和生長具有兩重性，原因是：實驗結(jié)果中各濃度生長素均具有促進作用，且濃度越高促進作用越強．
（4）根據(jù)上表各項分析，①的各項數(shù)據(jù)均高于②，最可能的原因是植物體內(nèi)幼嫩的莖葉中生長素含量高，對不定根的發(fā)生和生長的促進作用強．
（5）小孩食用綠豆芽，綠豆芽中所含的生長素不會影響身體的生長發(fā)育，請說明理由：促進小孩生長的生長激素與植物生長素成分不同（人體細胞表面沒有生長素的受體）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．線粒體和葉綠體是與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的重要細胞器，又被稱為半自主性細胞器．下列對線粒體和葉綠體這兩種細胞器的敘述中，正確的是（　　）
A．含有線粒體的細胞只能進行有氧呼吸
B．能進行有氧呼吸的細胞都有線粒體
C．能進行光合作用的細胞都具有葉綠體
D．線粒體和葉綠體均具有雙層膜，且都含有DNA和RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌的分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌．操作時，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液溶解氧（氧氣）的含量，同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于受精過程的敘述錯誤的是（　�。�
A．精子與卵細胞膜相互融合，精子入卵子
B．透明帶反應是防止多精入卵的第一道屏障
C．獲能后的精子與卵子相遇后，釋放頂體酶穿過透明帶進入放射冠
D．雄原核形成的同時，卵子完成第二次減數(shù)分裂

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