刺激部位 | 反應(yīng) | |||
破壞前 | 破壞后 | |||
左后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢不收縮 |
右后肢 | 左后肢收縮 | 右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢收縮 |
A. | ②或④或⑤ | B. | ②或③或④ | C. | ②或③或⑤ | D. | ①或②或⑤ |
分析 首先明確完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由“感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器”組成,然后再根據(jù)刺激的部位和效果逐項(xiàng)排除,最終得到答案.
解答 解:根據(jù)題意,破壞反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)前施加刺激,左后肢和右后肢都有反應(yīng),說明興奮可以通過反射弧傳遞到左后肢和右后肢的效應(yīng)器,破壞后刺激左后肢,左右后肢不收縮,說明破壞的部位是左后肢上的感受器或或傳入神經(jīng);刺激右后肢,左后肢不收縮而右后肢收縮,說明破壞的是左后肢上的傳出神經(jīng)或效應(yīng)器,綜合得知:兩次破壞的部位組合為:感受器和效應(yīng)器或傳入神經(jīng)和效應(yīng)器或傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng),A正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省大同市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用含有15N的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,再用該大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體,待大腸桿菌解體后,15N( )
A.不出現(xiàn)在T2噬菌體中
B.僅出現(xiàn)在T2噬菌體的DNA中
C.出現(xiàn)在T2噬菌體的外殼和DNA中
D.僅出現(xiàn)在 T2噬菌體的外殼中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫特的實(shí)驗(yàn)證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是化學(xué)物質(zhì),并命名為生長(zhǎng)素 | |
B. | 詹森通過實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片 | |
C. | 拜爾的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的刺激在下部分布不均勻造成的 | |
D. | 達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出,單側(cè)光可以使胚芽鞘尖端產(chǎn)生萘乙酸,并可以傳遞到達(dá)胚芽鞘下部的伸長(zhǎng)區(qū),從而造成背光面生長(zhǎng)快,引起向光彎曲生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S區(qū)和W區(qū) | B. | V區(qū)和H區(qū) | C. | S區(qū)和V區(qū) | D. | W區(qū)和H區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N 等化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)含量豐富,是構(gòu)成細(xì)胞中主要化合物的基礎(chǔ) | |
B. | 糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等有機(jī)化合物是構(gòu)成細(xì)胞生命大廈的基本框架 | |
C. | 糖類和脂肪提供了生命活動(dòng)的重要能源 | |
D. | 細(xì)胞中的化合物,含量和比例恒定不變,以保證細(xì)胞生命活動(dòng)的正常進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省大同市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為動(dòng)物細(xì)胞分裂過程示意圖,據(jù)圖分析可得出( )
A.在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞體積明顯增大的時(shí)期是OP段
B.由D點(diǎn)到E點(diǎn)的原因是同源染色體的分離
C.在圖中的GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的
D.圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過程的進(jìn)行,與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
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