A. | 細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程 | |
B. | 細(xì)胞癌變受環(huán)境影響,不受基因控制 | |
C. | 高等植物細(xì)胞可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流 | |
D. | 衰老細(xì)胞中溶酶體的活動(dòng)相對(duì)活躍 |
分析 1、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程.細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對(duì)生物體是有利的,而且細(xì)胞凋亡貫穿于整個(gè)生命歷程.
2、癌細(xì)胞是有些細(xì)胞受到致癌因子的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞.
3、細(xì)胞衰老后,細(xì)胞中的水分減少,細(xì)胞體積減小,但細(xì)胞核變大.
解答 解:A、細(xì)胞的凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,A正確;
B、細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,B錯(cuò)誤;
C、高等植物細(xì)胞可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流,C正確;
D、衰老細(xì)胞中由于衰老的細(xì)胞器增多,溶酶體的活動(dòng)相對(duì)活躍,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞癌變、衰老和凋亡的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 其中有一個(gè)處于不活動(dòng)狀態(tài),即胰島素基因 | |
B. | 其中只有一個(gè)處于活動(dòng)狀態(tài),即ATP合成酶基因 | |
C. | 其中I號(hào)染色體上的兩個(gè)基因均處于活動(dòng)狀態(tài) | |
D. | 三個(gè)基因都處于活動(dòng)狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 秋海棠的扦插繁殖 | B. | PCR擴(kuò)增男性SRY基因 | ||
C. | 受精卵發(fā)育成新個(gè)體 | D. | Hela細(xì)胞在細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 細(xì)胞呼吸 | ||
C. | 其他高能化合物(如磷酸肌酸) | D. | 光合作用和細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例 | |
B. | b曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例 | |
C. | 隱性純合子的比例比b曲線所對(duì)應(yīng)的比例要小 | |
D. | c曲線可代表雜合子隨自交代數(shù)的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生態(tài)學(xué)概念包括的范疇,從小到大排列正確的是( )
A.細(xì)胞→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B.細(xì)胞→群落→生態(tài)系統(tǒng)→種群→生物圈
C.個(gè)體→系統(tǒng)→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D.個(gè)體→細(xì)胞→系統(tǒng)→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主要用了生態(tài)學(xué)的整體原理、協(xié)調(diào)與平衡原理以及工程學(xué)原理 | |
B. | 鄱陽(yáng)湖生態(tài)恢復(fù)工程是小流域綜合治理生態(tài)工程的典型案例 | |
C. | “小流域綜合治理”的“綜合性”主要體現(xiàn)在注重生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合 | |
D. | 針對(duì)不同的地形采取不同的措施,這體現(xiàn)了因地制宜的思想 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多倍體變異 | B. | 基因重組 | C. | 基因突變 | D. | 染色體變異 |
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