圖1表示植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況。圖2為25℃時(shí),B植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線。回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中光合作用速率等于呼吸作用速率的是__ __(用a、b、c、d表示)點(diǎn)。光照強(qiáng)度為d時(shí),植物光合作用需要從外界吸收___ _個(gè)單位CO2。
(2)對(duì)于B植物,光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃。若使溫度提高到30℃(其他條件不變),圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜______、M______。
(3)要測(cè)定植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率,至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn):一組將植物置于________條件下,同時(shí)在裝置中放置適宜濃度的NaOH溶液,則導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是_______。另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中,同時(shí)在裝置中放置適宜濃皮的NaHCO3溶液,所測(cè)得的數(shù)值表示__________。
(4)B植物細(xì)胞吸收18O2,放射性元素_________(能或不能)出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中。
(5)用大小相似的植物A的葉片,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):己知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別先暗處理1h,再用相同適宜的光照射1h(假設(shè)在有光和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相同)測(cè)其重量變化。得到如下結(jié)果.
組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理1h后的重量變化(mg) | -2 | -2.5 | -3 | -3.5 |
光照1h后的重量變化(mg) | +3.5 | +3 | +2.5 | +2 |
注:均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較,-表示減少,+表示增加 | ||||
假如葉片的重量變化只與光臺(tái)作用和呼吸作用有關(guān),則二氧化碳固定量最多的是第______組葉片,在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為________mg.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南省省澧縣、桃源、益陽(yáng)三校高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜、核膜、高爾基體等膜結(jié)構(gòu)有直接聯(lián)系
B.藍(lán)細(xì)菌與乳酸菌一樣都屬于細(xì)菌
C.真核細(xì)胞中的mRNA均在細(xì)胞核中合成,然后經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物均有核糖體,間接體現(xiàn)蛋白質(zhì)的重要作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢外國(guó)語(yǔ)高一單元測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是( )
A.鹽酸能夠能夠腐蝕細(xì)胞膜,使染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B.鹽酸可以使DNA與蛋白質(zhì)分開,有利于DNA與染色劑結(jié)合
C.該實(shí)驗(yàn)不用葉肉細(xì)胞,主要是因?yàn)槿~肉細(xì)胞不含RNA
D.實(shí)驗(yàn)是依據(jù)甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同,實(shí)驗(yàn)中要分別加入
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市七校高三12月聯(lián)合調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度,見下左圖;
實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見下右圖。
(1)IAA是植物細(xì)胞之間傳遞 的分子,其化學(xué)物質(zhì)名稱是 。頂芽合成的IAA通過(guò) 方式向下運(yùn)輸。
(2)實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組,其原因是 。
(3)實(shí)驗(yàn)二中, a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯,說(shuō)明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物量 。
(4)綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測(cè),去頂8h時(shí)Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為:Ⅰ組 (大于/小于/等于)Ⅲ組;去頂8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組,請(qǐng)對(duì)些結(jié)果提出合理的假設(shè): 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市七校高三12月聯(lián)合調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述與該圖相符的是( )
A.該過(guò)程描述了基因的表達(dá)過(guò)程
B.該過(guò)程T與DNA模板鏈中的A配對(duì)
C.以一條mRNA為模板翻譯只能得到一條肽鏈
D.該過(guò)程只能發(fā)生在真核細(xì)胞中
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高三上第三次?忌镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
真核細(xì)胞某生理過(guò)程如圖所示,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.a(chǎn)鏈和b鏈的方向相反,a鏈與c鏈的堿基序列相同
B.酶1可使磷酸二酯鍵斷裂,酶2可催化磷酸二酯鍵的形成
C.該圖表示DNA半保留復(fù)制過(guò)程,遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA
D.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生該過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述中,錯(cuò)誤的是( )
A.利用雙縮脲試劑鑒定抗體的化學(xué)本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不需要水浴加熱
B.利用樣方法調(diào)查種群密度和人類遺傳病的遺傳方式的實(shí)驗(yàn)中,都會(huì)遵循“隨機(jī)取樣”原則
C.“探究酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,可采用抽樣檢測(cè)法估算酵母菌的數(shù)量
D.“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中都有染色環(huán)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東省等校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過(guò)程中不直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是
A.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合
B.mRNA與游離核糖體的結(jié)合
C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素
D.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家到某地進(jìn)行生態(tài)考察,發(fā)現(xiàn)該地區(qū)鳥類數(shù)量急劇減少。為了查明原因,科學(xué)家采取的完整科學(xué)研究方法是( )
A.通過(guò)調(diào)查→分析調(diào)查結(jié)果→得出結(jié)論
B.進(jìn)行實(shí)地考察→分析可能原因→初步判斷→得出結(jié)論
C.觀察,提出問(wèn)題→分析,提出假設(shè)→設(shè)計(jì),完成實(shí)驗(yàn)→分析討論,得出結(jié)論
D.初步分析,提出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與驗(yàn)證→進(jìn)一步分析,得出結(jié)論
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