分析 分析甲圖:A細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;C細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;E細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在聯(lián)會(huì),處于減數(shù)第一次分裂前期.
分析乙圖:A為初級(jí)卵母細(xì)胞,B為次級(jí)卵母細(xì)胞,C為第一極體,D為卵細(xì)胞,E、F、G為第二極體.
分析丙圖:B′C′形成的原因是DNA的復(fù)制;C′D′表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;D′E′形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;E′F′表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
解答 解:(1)由于人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂,所以只有a、c所示的細(xì)胞與其類似;細(xì)胞a和細(xì)胞d中著絲點(diǎn)已分裂,每條染色體中含一個(gè)DNA分子,而細(xì)胞b、細(xì)胞c和細(xì)胞e中的染色體都含染色單體,每條染色體中含2個(gè)DNA分子,所以DNA數(shù)和染色體數(shù)之比為2:1的細(xì)胞為b、c、e細(xì)胞.
(2)圖甲中d細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂的后期,再加上細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以d細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體.
(3)等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,即乙圖A細(xì)胞中;相同基因的分離發(fā)生在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,即乙圖的B、C細(xì)胞中.
(4)在②減數(shù)第一次分裂后期由于同源染色體的分離,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目減半.
(5)若卵原細(xì)胞的基因組成為AaXBXb,若該卵原細(xì)胞分裂過程中僅一次分裂異常,產(chǎn)生D細(xì)胞的基因組成為AAXb,說明異常發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,含A的染色體移向了細(xì)胞的同一極,所以E細(xì)胞的基因組成為Xb.
(6)丙圖代表的含義是細(xì)胞中每條染色體上DNA含量的變化,C′D′代表每條染色體上有2個(gè)DNA分子,因此可表示有絲分裂的前期、中期,還可以表示減數(shù)第一次分裂的全過程及減數(shù)第二次分裂的前期和中期,因此基因的分離和自由組合定律均發(fā)生在C′D′段.
(7)圖丙中,D′E′段表示著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,該段對(duì)應(yīng)著有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期,即甲圖中的細(xì)胞a、d.
故答案為:
(1)a、c;b、c、e
(2)次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體
(3)A; B、C
(4)②同源染色體分開分別移向兩極
(5)Xb
(6)C′D′
(7)有絲分裂后期和減二后期 a、d
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、曲線圖等,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,同時(shí)能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂間期 | B. | 減數(shù)第一次分裂結(jié)束 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂中期 | D. | 減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB、ab、ab、AB | B. | AB、aB、aB、AB | C. | AB、Ab、aB、ab | D. | aB、aB、ab、ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩頓運(yùn)用假說-演繹法提出基因在染色體上 | |
B. | 克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則 | |
C. | 格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)最早證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 赫爾希等人用T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),使人們確信DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
氧濃度(%) | a | b | c | d | e |
CO2產(chǎn)生量(mol/min) | 1.2 | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 3.0 |
O2的消耗量(mol/min) | 0 | 0.5 | 0.7 | 1.2 | 3.0 |
A. | 氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 | |
B. | 氧濃度為c時(shí),蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.6mol/min | |
C. | 氧濃度為b時(shí),較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏 | |
D. | 氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有$\frac{1}{4}$用于酒精發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是由于染色體中增加某一片段引起的 | |
B. | 該病是由于特地染色體的數(shù)目增加造成的 | |
C. | 該病是由于染色體組數(shù)成倍增加造成的 | |
D. | 該病是由于特定的染色體片段缺失造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受到寒冷刺激時(shí),圖中①含量先增加,②③含量后增加 | |
B. | ①的靶組織只有垂體,原因是①只能運(yùn)輸?shù)酱贵w部位 | |
C. | 用②飼喂正常動(dòng)物,將引起③的分泌量增加 | |
D. | 飲食中缺碘,將導(dǎo)致①②的分泌量減少 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于物種的敘述,不正確的是
A. 同一物種的個(gè)體可以組成一個(gè)或多個(gè)種群
B. 新物種形成意味著生物能以新的方式利用環(huán)境條件
C. 共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的
D. 新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離
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