胚胎干細(xì)胞在基礎(chǔ)生物學(xué)研究和臨床應(yīng)用方面具有重要價(jià)值.如圖是胚胎干細(xì)胞獲取方法圖解.

(1)早期發(fā)育的胚胎分為
 
幾個(gè)主要階段.
(2)C、D細(xì)胞分別為
 
 
,它們的形態(tài)特性是
 

(3)胚胎干細(xì)胞有何應(yīng)用前景?(說出兩例).
 
 

(4)我國政府禁止生殖性克隆,但不反對治療性克隆的研究,請你談?wù)劄槭裁匆磳寺∪耍?div id="v5mliek" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的來源及分化,胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用
專題:
分析:早期發(fā)育的胚胎分為卵裂期、桑椹胚、囊胚、原腸胚;則A表示桑椹胚,B表示原腸胚;胚胎干細(xì)胞來源于囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和胎兒中的原始性腺,則C表示內(nèi)細(xì)胞團(tuán),D表示原始性腺;具有細(xì)胞體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯等特點(diǎn).
解答: 解:(1)早期胚胎發(fā)育是受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂形成具有一定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和發(fā)育潛力的胚胎的過程,按胚胎的形態(tài)、特點(diǎn)可以分為桑椹胚、囊胚、原腸胚等.
(2)胚胎干細(xì)胞來源于囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和胎兒中的原始性腺,則C表示內(nèi)細(xì)胞團(tuán),D表示原始性腺.特點(diǎn)上具有細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯等特點(diǎn),功能上具有發(fā)育的全能性.
(3)胚胎干細(xì)胞可以誘導(dǎo)分化為人類所需的組織、器官,滿足器官移植的需要;胚胎干細(xì)胞也可以在不同條件下進(jìn)行誘導(dǎo)以研究細(xì)胞體外分化.
(4)有人認(rèn)為:社會應(yīng)該允許科學(xué)家研究克隆人,倫理道德觀念可以改變;倫理學(xué)家:克隆人嚴(yán)重違反人類倫理道德,是克隆技術(shù)的濫用;是在人為制造不健全的人;生物學(xué)家:克隆技術(shù)尚不成熟,可能克隆出嚴(yán)重生理缺陷的孩子;堅(jiān)持做克隆人的科學(xué)家:技術(shù)性問題可通過胚胎分級、基因診斷和染色體檢查等得到解決.
故答案為:
(1)(卵裂期)桑椹胚、囊胚、原腸胚
(2)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)  原始性腺  細(xì)胞體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯
(3)①治療人類的某些頑疾;②培育出人造組織器官,解決臨床上供體器官不足和異體器官抑制后免疫排斥問題;③研究細(xì)胞體外分化
(4)①嚴(yán)重違反了人類倫理道德;②沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念;③是在人為地制造心理上和社會地位上都不健全的人;④克隆技術(shù)尚不成熟,可能克隆出有嚴(yán)重生理缺陷的孩子.(寫出一條即可,只要答案符合題意就給分)
點(diǎn)評:本題考查早期胚胎的發(fā)育,胚胎干細(xì)胞的來源、特點(diǎn)和應(yīng)用,克隆人的爭議,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,屬于中檔題.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    脂質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi),具有獨(dú)特的生物學(xué)功能,下列敘述與脂質(zhì)相符的是(  )
    A、構(gòu)成脂質(zhì)的主要化學(xué)元素為C、H、O、N四種
    B、磷脂是構(gòu)成生物膜的重要物質(zhì),但并不是所有的細(xì)胞膜中都含磷脂
    C、脂肪是細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì)
    D、固醇類物質(zhì)對生物的生命活動的維持起重要作用

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    請根據(jù)如圖所示“種群生長”的坐標(biāo)曲線,回答下列有關(guān)問題:
    (1)馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物,為達(dá)到觀賞目的人們把它引種到夏威夷,一段時(shí)間后,馬纓丹大量繁殖,對夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴(yán)重威脅,圖中曲線
     
    符合馬纓丹初期瘋狂蔓延趨勢.這充分體現(xiàn)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說中的生物
     
    的特性.
    (2)按生態(tài)學(xué)原理,世界人口增長應(yīng)該表現(xiàn)為圖中曲線
     
    ,若地球環(huán)境對人類種群的容納量(K)為110億,則全球人口的最適數(shù)量為
     

    (3)依據(jù)自然界“種群增長”的特點(diǎn),人們在進(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時(shí),應(yīng)把握在
     
    點(diǎn)后進(jìn)行,原因是
     

    (4)若圖中曲線Ⅱ表示某地老鼠種群數(shù)量變化,如果滅鼠時(shí)只采用毒餌誘殺的辦法,則老鼠的數(shù)量會很快恢復(fù)到原有的數(shù)量.請你依圖提出更有效的控制鼠害的方案:
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    探究不同因素對生態(tài)系統(tǒng)的影響:
    生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者四部分,其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位,為驗(yàn)證其重要性和不可缺少性,某生物課外活動小組在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
    (一)實(shí)驗(yàn)過程如圖所示:
    取同樣形狀同樣體積的錐形瓶三個(gè),分別標(biāo)記為1、2、3號,1、2、3號加等量的水,3號加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣數(shù)量、大小相同健康的金魚、2、3中加入等量的金魚藻,用橡膠塞塞緊.然后放在陽光下.記錄結(jié)果如下表所示.
    瓶   號 1號瓶 2號瓶 3號瓶
    瓶中金魚生存的時(shí)間(周) 3 11 25
    (1)1、2、3號錐形瓶相比較,相同的非生物因素有
     
    .(寫出三個(gè))
    (2)2號和3號相比較,2號中存活的時(shí)間較短,最可能的原因是缺少生態(tài)系統(tǒng)成分中的
     

    (3)
     
    兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
    (二)請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽光(能量)對生態(tài)系統(tǒng)的影響.方法步驟:
    第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號錐形瓶,第4號錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與
     
    號錐形瓶作對照
    第二步:
     

    第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間
    推測最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    轉(zhuǎn)基因動物對醫(yī)學(xué)的重要意義在于利用這種動物建立人類疾病模型,以研究疾病發(fā)生的機(jī)制,并用作診斷、治療和藥物篩選的有效工具.圖示常用的轉(zhuǎn)基因小鼠模型的建立過程:

    (1)胚胎干細(xì)胞可取自鼠a的
     
    .胚胎干細(xì)胞在功能上具有
     
    ,在形態(tài)上表現(xiàn)為
     
    等特點(diǎn).
    (2)圖示受體胚胎處于
     
    期,已整合轉(zhuǎn)移基因的胚胎干細(xì)胞注入受體胚胎的位置d的名稱是
     

    (3)鼠c在接受胚胎之前需用激素進(jìn)行
     
    處理.
    (4)鼠a、鼠b、鼠c的性別分別是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    完成下列有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)的概念圖.

     
     
     
     
     ⑤
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某生物體內(nèi)發(fā)生如下反應(yīng):淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原,則下列說法不正確的是( 。
    A、此生物一定是動物,因?yàn)槟芎铣商窃?/span>
    B、淀粉和糖原都屬于多糖,都是儲能物質(zhì)
    C、此生物一定是動物,因?yàn)槟芾闷咸烟?/span>
    D、淀粉→麥芽糖→葡萄糖發(fā)生于消化道內(nèi),葡萄糖→糖原可發(fā)生于肝臟內(nèi)

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    基因型為AabbDD的個(gè)體自交后,其后代表現(xiàn)型的比例接近于( 。
    A、9:3:3:1
    B、3:3:1:1
    C、1:2:1
    D、3:1

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生興奮及興奮恢復(fù)的過程中,膜內(nèi)電位的變化情況正確的是( 。
    A、
    B、
    C、
    D、

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