下列有關(guān)膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和磷脂分子組成
B、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系
C、細(xì)胞膜的功能特性具有一定的流動(dòng)性
D、細(xì)胞膜中的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子和磷脂分子不是靜止的
考點(diǎn)：生物膜的功能特性,細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和少量糖類組成．磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有流動(dòng)性（膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)的）．細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)：具有選擇透過性．
解答： 解：A、細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和磷脂分子組成，A正確；
B、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系，B正確；
C、細(xì)胞膜的功能特性具有選擇透過性，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞膜中的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子和磷脂分子不是靜止的，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一頭黑毛母牛A和一頭黑毛公牛B交配，生出一只棕毛的雄牛C（黑毛和棕毛由位于常染色體上的一對等位基因Bb控制），請回答下列問題：
（1）該遺傳中，屬于隱性性狀的是
 
黑毛牛B的基因型是
 
，棕毛的雄牛的基因型是
 

（2）若A與B再交配繁殖，又生出一只棕毛牛的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶在大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的生產(chǎn)中，首先需分離提純獲得酶制劑．下列正確表示分離提純流程的是（　�。�
①破碎細(xì)胞   ②層析提純   ③過濾   ④冷凍干燥結(jié)晶．
A、①→③→②→④
B、①→②→③→④
C、①→③→④→②
D、①→④→③→②

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析回答下列問題
女婁菜為雌雄異株的植物，雌株的性染色體為XX，雄株的性染色體為XY．在女婁菜中存在著一種金黃色植株的突變體，這一突變由隱性基因a控制，該基因位于X染色體上，并使含有該基因的雄配子致死．分析下列雜交組合的結(jié)果回答問題：
（1）若雜交后代全部為綠色雄性個(gè)體，則親本的基因型為
 
．
（2）若雜交后代全部為雄性，且綠色與金黃色個(gè)體各占一半，則親本的基因型為
 

（3）若后代性別比例為1：1，綠色與金黃色個(gè)體的比例為3：1，則親本的基因型為
 

（4）雜交組合①②的后代全部為雄性的原因是：由于
 
，使這兩個(gè)雜交組合中的雄性個(gè)體沒有
 
型的雄配子產(chǎn)生，只能產(chǎn)生含
 
的雄配子；而雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子可能有
 
兩種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因是決定生物性狀的基本單位．下列有關(guān)基因的說法正確的是（　　）
A、二倍體生物的體細(xì)胞中細(xì)胞核基因都成對存在
B、線粒體中的基因，也可以在線粒體中進(jìn)行遺傳信息的傳遞和表達(dá)
C、外界環(huán)境如物理因素、化學(xué)因素、生物因素等的誘導(dǎo)才會(huì)發(fā)生基因突變
D、一般來講分裂期的細(xì)胞發(fā)生的基因突變是可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員分析了果蠅紅細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中基因表達(dá)的情況，請據(jù)圖回答問題：

（1）基因的表達(dá)（即基因控制蛋白質(zhì)的合成）包括兩個(gè)過程，即
 
和
 
．
（2）呼吸酶是活細(xì)胞必備的酶，上圖中最可能代表指導(dǎo)細(xì)胞呼吸酶合成的基因是
 
．通過對上圖的分析，可得出的結(jié)論是：細(xì)胞分化是
 
的結(jié)果．
（3）果蠅飛行時(shí)，為骨骼肌細(xì)胞直接供能的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn)，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”．
實(shí)驗(yàn)材料：菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法：
將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計(jì)數(shù)板上，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問題：
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：開始在資源和空間無限多的環(huán)境中，酵母菌呈“J”型增長，隨著時(shí)間的推移，
 
，酵母菌呈“S”型增長．
（2）本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)對照實(shí)驗(yàn)，原因是
 
．實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)？
 
，試解釋原因：
 
．
（3）在吸取培養(yǎng)液制片前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是
 
．若一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為某家族的遺傳圖譜，甲病基因用A，a，乙病基因用B，b表示，其中一種是伴性遺傳�。�

（1）人類的遺傳病可以通過
 
和產(chǎn)前診斷等手段進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)防，其中產(chǎn)前診斷包括
 
、B超
檢查、孕婦血細(xì)胞檢查、基因診斷等專門檢測手段．
（2）據(jù)圖回答：①乙病是
 
遺傳�。冖�3的基因型是
 
，
若Ⅲ4與Ⅲ5結(jié)婚，生育一個(gè)患一種病孩子的概率是
 
．
（3）對Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅲ7和Ⅲ8進(jìn)行關(guān)于甲病的基因檢測，將各自含有致病或正�；虻南嚓P(guān)DNA片段（長度相同）用限制酶E切割后電泳法分離，結(jié)果如圖2（數(shù)字代表長度，字母代表個(gè)體）．則：
①含致病或正�；虻南嚓P(guān)DNA片段用限制酶E切割后產(chǎn)生差異的原因是
 
．
②長度為
 
單位的DNA片段含有致病基因．
③Ⅲ8另一患甲病男性（其母親健康）結(jié)婚，則其后代患甲病概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）此細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期；
（2）該細(xì)胞此時(shí)有染色體
 
條；染色單體
 
條；DNA
 
個(gè)；
（3）此細(xì)胞分裂結(jié)束以后，子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
條；
（4）①和⑤兩條染色體是經(jīng)過
 
 期
 
形成的；
（5）此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，將在
 
位置出現(xiàn)
 
，逐漸擴(kuò)展形成
 
，最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞．

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