下圖為某家族白化病的遺傳系譜圖,該病的致病基因位于常染色體上。在第III代個(gè)體中,可能不帶致病基因的是
A.8 B.9 C.10 D.11
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆河北省高三上第三次調(diào)研考生物B卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是真核細(xì)胞染色體上基因的表達(dá)過(guò)程示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是
A.基因的轉(zhuǎn)錄需要DNA聚合酶、RNA聚合酶參與
B.“拼接”時(shí)在核糖和磷酸之間形成化學(xué)鍵
C.翻譯過(guò)程中tRNA和運(yùn)載的氨基酸依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)結(jié)合
D.成熟mRNA中的堿基數(shù)與多肽鏈中的氨基酸,數(shù)之比為3:1
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年湖北省高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)了一種罕見(jiàn)細(xì)菌,這種細(xì)菌內(nèi)有許多集光綠色體,每個(gè)集光綠色體含有大量葉綠素。正是這些葉綠素使得細(xì)菌能夠在菌苔上同其他生物爭(zhēng)奪陽(yáng)光,維持生存。這種細(xì)菌是人們迄今發(fā)現(xiàn)的第一種含有集光綠色體的喜氧微生物。下列有關(guān)該菌的敘述,正確的是( )
A.該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
B.該菌是好氧細(xì)菌,其生命活動(dòng)所需能量主要由線(xiàn)粒體提供
C.該菌與其他細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)相同
D.該菌是光能自養(yǎng)型生物,其光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年湖北省高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列組合中,依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是
①一塊稻田中所有三化螟幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)
②某一池塘的全部生物
③亞馬遜叢林的全部生物及無(wú)機(jī)環(huán)境
④長(zhǎng)白山上的全部動(dòng)物及綠色植物
A.①②③ B.②③④ C.③④① D.①②④
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷(解析版) 題型:綜合題
已知該性狀受一對(duì)等位基因控制,在不考慮染色體變異和基因突變的條件下,回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)系譜圖推測(cè),該性狀為 (填“隱性”或“顯性”)性狀。
(2)假設(shè)控制該性狀的基因僅位于Y染色體上,依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律,在第Ⅲ代中,表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是 (填個(gè)體編號(hào))。
(3)若控制該性狀的基因僅位于X染色體上,則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是 (填個(gè)體編號(hào)),可能是雜合子的個(gè)體是 (填個(gè)體編號(hào))。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷(解析版) 題型:選擇題
基因A、a和基因B、b分別位于不同對(duì)的同源染色體上,一個(gè)親本與aabb測(cè)交,子代基因型為AaBb和Aabb,其比例為1:1,則這個(gè)親本基因型為
A.AABb B.AaBb C.AAbb D.AaBB
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中具有1:1:1:1比例的是
①F1產(chǎn)生配子類(lèi)型的比例 ②F2性狀表現(xiàn)的比例
③F1測(cè)交后代類(lèi)型的比例 ④F1性狀表現(xiàn)的比例 ⑤F2基因組成的比例
A.②④ B.①③ C.④⑤ D.②⑤
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系,圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像,處于圖1中BC段的細(xì)胞有
A.甲和乙 B.甲和丙 C.乙和丙 D.甲、乙、丙
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年甘肅省高二理上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
人在發(fā)高燒時(shí)消化能力往往下降,其原因最可能是( )
A.體溫升高,導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空
B.體溫升高,完全抑制了消化酶的分泌
C.體溫升高,消化酶的活性受到抑制
D.體溫升高,破壞了體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng),從而影響腸胃吸收
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