【題目】如圖所示的密閉透明玻璃裝置內(nèi)放有萌發(fā)的種子(下鋪一層吸滿水的棉布)和一綠色盆栽植物。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)萌發(fā)的種子可使裝置內(nèi)的 增加,進(jìn)而有利于盆栽植物的 。

(2)若棉布吸的水用18O標(biāo)記,而用于澆盆栽的水中不含18O,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)盆栽植物合成的葡萄糖中含有18O,則該過(guò)程中,18O所經(jīng)歷的物質(zhì)依次為 (用化學(xué)式和箭頭表示)。

(3)如果把通氣孔堵塞,一段時(shí)間后,萌發(fā)種子的有氧呼吸速率會(huì) (填“增大”、“不變”或“減小”);而盆栽植物葉綠體中C3含量較通氣孔堵塞前 (填“增加”或“減少”),C3含量變化的原因是____________________。

(4)若要利用圖示裝置來(lái)檢測(cè)該盆栽植物的真正光合速率,則如何操作?(寫出簡(jiǎn)要思路即可)。_________________。

【答案】

(1)CO2 光合作用

(2)HO→C18O2→C6HO6

(3)減小 減少 通氣孔堵塞,萌發(fā)的種子產(chǎn)生的CO2不能進(jìn)入盆栽植物一側(cè),盆栽植物側(cè)的CO2含量減少,通過(guò)CO2的固定形成C3的量減少,但其還原正常進(jìn)行(合理即可)

(4)將通氣孔堵塞,并在盆栽植物側(cè)加入CO2緩沖液,用氧氣傳感器檢測(cè)有光和無(wú)光情況下氧氣的變化速率,再進(jìn)行相關(guān)計(jì)算

【解析】

(1)萌發(fā)的種子生命活動(dòng)旺盛,呼吸作用加強(qiáng),可使裝置內(nèi)的CO2增加,進(jìn)而有利于盆栽植物的光合作用。

(2)萌發(fā)的種子進(jìn)行細(xì)胞呼吸時(shí)會(huì)消耗吸水棉布中的HO產(chǎn)生C18O2,C18O2通過(guò)通氣孔進(jìn)入裝置右側(cè),被盆栽植物進(jìn)行光合作用時(shí)利用,從而產(chǎn)生C6HO6。

(3)通氣孔堵塞,盆栽植物光合作用產(chǎn)生的氧氣不能被萌發(fā)的種子所利用,而萌發(fā)的種子呼吸作用釋放的CO2也不能被盆栽植物所利用,故通氣孔堵塞一段時(shí)間后,萌發(fā)種子的有氧呼吸會(huì)減弱;由于盆栽植物側(cè)的CO2含量減少,通過(guò)CO2的固定形成C3的量減少,但其還原正常進(jìn)行,故盆栽植物葉綠體中C3含量較通氣孔堵塞前減少。

(4)檢測(cè)植物的真正光合作用速率時(shí),要在黑暗環(huán)境中測(cè)得該植物的呼吸速率,還要在有光條件下測(cè)凈光合作用速率,通過(guò)計(jì)算可得植物的真正光合作用速率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在自然條件下,有關(guān)植物呼吸作用的敘述,正確的是

A.有氧呼吸過(guò)程中,中間產(chǎn)物丙酮酸必須進(jìn)入線粒體才能被徹底氧化分解

B.高等植物只能進(jìn)行有氧呼吸,不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳

D.有氧呼吸的強(qiáng)度晚上比白天強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有一瓶含有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的物質(zhì)的量如下圖所示。據(jù)圖中信息推斷,錯(cuò)誤的是

A. 當(dāng)氧濃度為a時(shí),酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B. 當(dāng)氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸方式有所不同

C. 當(dāng)氧濃度為c時(shí),有2/5的葡萄糖用于酵母菌的無(wú)氧呼吸

D. a、b、c、d不同氧濃度下,細(xì)胞都能產(chǎn)生[H]和ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響,某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素,用石油醚進(jìn)行紙層析,右圖為濾紙層析的結(jié)果(、、、為色素條帶)。下列敘述正確的是(多選)(

A.強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量降低

B.類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強(qiáng)光照

C.色素Ⅲ、Ⅳ吸收光譜的吸收峰波長(zhǎng)不同

D.畫濾液線時(shí),濾液在點(diǎn)樣線上只能畫一次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響,某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組,置于人工氣候室中,甲組模擬自然光照,乙組提供低光照,其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間(T)后,測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示。回答下列問(wèn)題:

(1)據(jù)圖判斷,光照強(qiáng)度低于a時(shí),影響甲組植物光合作用的限制因子是 。

(2)b光照強(qiáng)度下,要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高,可以考慮的措施是提高

(填“CO2濃度”或“O2濃度”)。

(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子,得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后,再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度,得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是

A基因在染色體上呈線性排列

B一條染色體上有很多個(gè)基因

C每個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因

D基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1是細(xì)胞中3種化合物含量的扇形圖,圖2柱形圖表示活細(xì)胞中某些元素的含量,圖3是某多肽化合物的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若圖1表示正常細(xì)胞,則A、B化合物共有的元素中含量最多的是圖2中的_______(填字母)元素;B化合物具有多樣性,其原因之一是組成該化合物的______種類不同。

(2)若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物含量的扇形圖,則A化合物中所含元素____ (一定或不一定)是圖2中的abc元素,圖3所示物質(zhì)對(duì)應(yīng)圖1中_______(填字母)類化合物。

(3)組成圖3多肽化合物的基本單位有_______種,該多肽中連接基本單位的化學(xué)鍵是_______ (寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)。

(4)圖3中化合物有_______個(gè)羧基,從左數(shù)第四個(gè)R基是_______

(5)圖4中的X代表什么元素?________

(6)a的結(jié)構(gòu)通式為______

(7)A1_______;A2_______;A3_____,其含有的特殊元素是___,存在于______中。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某雄性動(dòng)物的基因型為AaBb。下圖是其一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中的兩個(gè)不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖像。相關(guān)敘述正確的是

A. 甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂,稱為次級(jí)精母細(xì)胞,細(xì)胞中含6條染色單體

B. 與乙細(xì)胞同時(shí)形成的一個(gè)細(xì)胞基因型為ab

C. 該細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期,A、a、b、b移向細(xì)胞一極

D. 該細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的四個(gè)精子,其基因型分別為AB、AB、Ab、Ab

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為豌豆幼苗無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)中光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請(qǐng)分析回答下列

問(wèn)題:

(1)在5~10 ℃時(shí),豌豆幼苗的光合作用強(qiáng)度 (填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用強(qiáng)度。

(2)曲線中AB段,限制CO2吸收速率的主要因素是 。曲線中CD段,隨著溫度的升高,該植物固定二氧化碳的量 (填“增多”、“減少”或“不變”),判斷依據(jù)是________________________________。

(3)O2在有氧呼吸的第 階段被利用。如果用18O標(biāo)記O2,則在產(chǎn)物中,最先出現(xiàn)18O的是

(4)為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,大棚種植豌豆應(yīng)控制的最低溫度為 ℃。

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