有兩個純種的小麥：一個抗倒伏，但易感染銹病；另一個易倒伏，但能抗銹病．讓它們進(jìn)行雜交，在F2中可能出現(xiàn)既抗倒伏、又抗銹病的新類型，原因是（　�。�
A、F1雌雄配子之間的自由組合
B、F1產(chǎn)生配子時，非等位基因之間的自由組合
C、F2產(chǎn)生配子時，非等位基因之間的自由組合
D、親本產(chǎn)生配子時，非等位基因之間的自由組合
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是等位基因彼此分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合；發(fā)生的時間為減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離時．
解答： 解：有兩個純種的小麥：一個抗倒伏，但易感染銹��；另一個易倒伏，但能抗銹�。屗鼈冞M(jìn)行雜交，F(xiàn)1基因型是雙雜合子，由于F1產(chǎn)生配子時，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合，產(chǎn)生了不同類型的配子，再隨機(jī)組合，產(chǎn)生不同基因型的受精卵，發(fā)育而來的個體就有不同的基因型和表現(xiàn)型，即在F2中可能出現(xiàn)既抗倒伏、又抗銹病的新類型．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求學(xué)生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)非同源染色體上的非等位基因的自由組合．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、雜種后代出現(xiàn)性狀重組類型
B、雜種后代性狀比為：9：3：3：1
C、雜種產(chǎn)生配子時非同源染色體上的非等位基因自由組合
D、配子組合的多樣性使雜種后代性狀具有多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

菜豆種皮顏色由兩對非等位基因A（a）和B（b）調(diào)控．A基因控制色素合成（A-顯性基因-出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因?yàn)樾揎椈颍伾纳疃龋˙-顯性基因-修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB使色素顏色完全消失，Bb使色素顏色淡化）．現(xiàn)有親代種子P1（純種、白色）和P2（純種、黑色），雜交實(shí)驗(yàn)如圖：
（1）F2種皮顏色在同一豆莢中
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生性狀分離．
（2）P1的基因型是
 
． F2中種皮為白色的個體基因型有
 
種，其中純種個體大約占
 
．
（3）將F2中種皮為黃褐色種子播種，自交，后代出現(xiàn)種皮為黑色的個體比例為
 
．
（4）從F2取出一粒黑色種子，在適宜條件下培育成植株．為了鑒定其基因型，將其與F1雜交，預(yù)計(jì)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論．（要求：用遺傳圖解解答，并加以文字說明）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項(xiàng)要求操作不是孟德爾發(fā)現(xiàn)自由組合定律所必需的（　�。�
A、雜交的兩個親本必須為純種
B、對母本去雄、授粉與隔離
C、必須以黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交
D、兩對相對性狀必須由兩對等位基因控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，最終證實(shí)基因的自由組合定律成立的是（　�。�
A、鑒定親本是否為純種的自交實(shí)驗(yàn)
B、不同類型純種親本之間的雜交實(shí)驗(yàn)
C、F1個體的自交實(shí)驗(yàn)
D、F1個體與隱性類型的測交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物，且需對該生物進(jìn)行分類．則下列特征一般不會在分類中采用的是（　�。�
①核膜的有無 ②核糖體的有無 ③細(xì)胞壁的有無 ④膜上磷脂的有無．
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生長發(fā)育過程是由多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的．請回答下列問題：
（1）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物田地中的雙子葉雜草，據(jù)上圖回答：生長素類似物除草劑的作用原理是：一、利用生長素作用的
 
；二、雙子葉植物
 
；圖中①②曲線中代表雙子葉雜草的是
 
；所用的生長素類似物的濃度最好在
 
（用字母表示）左右，C點(diǎn)對該植物的生長效應(yīng)是
 
．
（2）植物的葉和果實(shí)脫落的過程主要是水解細(xì)胞壁，使細(xì)胞分離．與脫落有關(guān)的酶類較多，其中
 
是較為關(guān)鍵的．
（3）有人做了如下實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含有不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖溶液作為能源，同時設(shè)置了空白對照組．他發(fā)現(xiàn)在有生長素的根尖培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，根尖的生長所受的抑制也越強(qiáng)．據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知根向地生長的原因是
 
． 本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中自變量是
 
；實(shí)驗(yàn)需測量的因變量是
 
；可以直接觀察的因變量是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

m個氨基酸形成具n條肽鏈的蛋白質(zhì)時，其相對分子質(zhì)量減少了（　�。�
A、18n
B、18m
C、18（m+n）
D、18（m-n）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示桑樹和大豆各自單獨(dú)種植（單作）或兩種隔行種植（間作）時，測得兩種植物的光合速率變化結(jié)果．下列分析正確的是（　�。�
A、與單作相比，間作時兩種植物的呼吸強(qiáng)度均升高
B、與單作相比，間作時兩種植物的最大光合速率均降低
C、大豆開始積累有機(jī)物時的最低光照強(qiáng)度間作比單作小
D、間作能提高桑樹的光合速率，但降低了大豆的光合速率

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