如圖為胚胎移植的基本程序、早期胚胎發(fā)育過程(圖甲),及經(jīng)過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程(圖乙).請回答下列問題:

(1)超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對供體母牛注射
 
.沖卵實(shí)質(zhì)上是用特定裝置,將供體母牛子宮內(nèi)的
 
沖洗出來.
(2)圖乙中②指的是
 
.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育到
 
時(shí)期的胚進(jìn)行操作
(3)若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎,產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型相同嗎?
 
,為什么?
 
.通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的根本特點(diǎn)是
 

(4)圖乙中A細(xì)胞是
 
,在進(jìn)行體外受精前要對精子進(jìn)行
 
處理.
哺乳動(dòng)物受精過程有哪些機(jī)制阻止多精子入卵受精?(
 

A.頂體反應(yīng)           B.精子穿越卵子透明帶觸及卵黃膜,導(dǎo)致透明帶反應(yīng)
C.精子觸發(fā)卵黃膜表面微絨毛的抱合反應(yīng)    D.精子入卵后,觸發(fā)卵黃膜封閉作用.
考點(diǎn):胚胎移植,胚胎分割移植
專題:
分析:分析圖甲:左側(cè)為胚胎移植的基本程序:①對供、受體的選擇和處理;②配種或人工授精;③對胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存;④對胚胎進(jìn)行移植;⑤移植后的檢查.對受體母牛進(jìn)行是否妊娠的檢查.右側(cè)A到E為早期胚胎發(fā)育過程,其中1為內(nèi)細(xì)胞團(tuán);2為囊胚腔;3為滋養(yǎng)層.
分析圖乙:圖乙為體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程,其中①為內(nèi)細(xì)胞團(tuán),②為囊胚腔.
解答: 解:(1)對母牛注射促性腺激素能促進(jìn)其超數(shù)排卵.沖卵中的“卵”是指胚胎.
(2)圖乙中②是囊胚腔.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇形態(tài)正常、發(fā)育良好的桑椹胚或囊胚進(jìn)行操作.
(3)一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎,若這些胚胎可能由不同的受精卵發(fā)育而來,則后代的基因型一般不同;若這些胚胎是分割胚胎,則后代的基因型相同.來自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體具有相同的遺傳物質(zhì).
(4)乙中A為(次級)卵母細(xì)胞.精子需進(jìn)行獲能處理后才具有受精能力.哺乳動(dòng)物受精過程中阻止多精子入卵受精的兩道屏障為透明帶反應(yīng)和卵黃膜封閉作用.
故答案為:
(1)促性腺激素  早期胚胎  
(2)囊胚腔  桑椹胚或囊胚
(3)不一定相同,因?yàn)檫@些胚胎可能由不同的受精卵發(fā)育而來的,它們的基因型可能相同,也可能不同    具有相同的遺傳物質(zhì)
(4)(次級)卵母細(xì)胞  獲能  BD
點(diǎn)評:本題結(jié)合胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過程圖解、體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程圖解,考查胚胎移植、胚胎分割、早期胚胎發(fā)育等知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎移植的具體過程及生理學(xué)基礎(chǔ);識(shí)記早期胚胎發(fā)育的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的含義,再結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質(zhì)由4條肽鏈組成,共含有109個(gè)肽鍵,則組成該蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)以及其中含有的最少氨基數(shù)和羧基數(shù)分別為(  )
A、113,4,4
B、113,105,105
C、105,4,4
D、105,109,109

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科目:高中生物 來源: 題型:

土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究說法錯(cuò)誤的( 。
A、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法可以用目測估計(jì)法
B、許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,因此適用標(biāo)志重鋪法
C、誘蟲器是利用土壤小動(dòng)物趨暗、趨濕等特性
D、采集時(shí)土壤與花盆之間要留一定的空隙

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可以采用
 
的方法,從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要
 
.如果實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(2)如果提出的問題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的?”,試針對這一問題作出假設(shè):
 

(3)某一組同學(xué)為了探究“溫度(5℃、28℃)對酵母菌種群數(shù)量變化是如何影響的?”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行了為期7天的實(shí)驗(yàn),每天定時(shí)取樣一次,并在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,如下:
            時(shí)間/天
酵母菌數(shù)/個(gè)?mL-1
溫度/℃
第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
5
28
根據(jù)上述表格,有人認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不能夠準(zhǔn)確反映酵母菌種群數(shù)量的變化,請指出該方案不足之處:
 

(4)另一組同學(xué)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,設(shè)計(jì)了3組實(shí)驗(yàn)(見下表).每隔24小時(shí)取樣并計(jì)數(shù),實(shí)驗(yàn)結(jié)果略.
試管編號(hào)培養(yǎng)液(mL)無菌水(mL)酵母菌母液(mL)溫度(℃)
A10--0.128
B10--0.15
C--100.128
上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵禾骄?div id="lrntbhd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
對酵母菌種群動(dòng)態(tài)變化的影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象(D中細(xì)胞取自豬的血液),請據(jù)圖回答:

(1)科學(xué)家將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,其分類依據(jù)是
 
,圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)A、B、C、D、E所示細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在它們都有
 

(3)地球上最基本的生命系統(tǒng)是
 
,圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)B、E兩類生物的主要區(qū)別是:B類生物含有
 
,是能進(jìn)行光合作用的
 
生物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理,走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇?如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J?cm-2?a-1)?請回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
?
(2)圖中A代表
 
,為保證各營養(yǎng)級都有較高的輸出量,隨營養(yǎng)級的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是
 
?
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
J?cm-2?a-1,其中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率約為
 
?
(4)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,其基礎(chǔ)為
 
調(diào)節(jié)機(jī)制?

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科目:高中生物 來源: 題型:

同一株植物的不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng)往往不同,圖中甲圖是一盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問題:

(1)乙圖中的
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處的生長素濃度,
 
點(diǎn)濃度可表示②處的生長素濃度.解除②處所受抑制的方法是
 
.此后,生長素濃度將會(huì)低于
 
mol/L.
(2)將該植物置于較長時(shí)間的右側(cè)光照下,一段時(shí)間后乙圖中的
 
點(diǎn)濃度可表示③處的生長素濃度;
 
點(diǎn)濃度可表示④處的生長素濃度.
(3)將該植物向左側(cè)放倒,水平放置一段時(shí)間,乙圖中的
 
點(diǎn)濃度可表示⑤處的生長素濃度,
 
點(diǎn)濃度可表示⑥處的生長素濃度,根將
 
生長.
(4)如果要探究生長素對根生理作用的兩重性,實(shí)驗(yàn)室提供了下列不同濃度的生長素溶液(單位:mol/L):10-10、10-8、10-6、10-4、10-2,其他材料用具齊全,你認(rèn)為最好選用哪三種濃度的溶液?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):知識(shí)準(zhǔn)備:碘是合成甲狀腺激素的原料.甲狀腺是合成、加工、貯存、分泌甲狀腺激素的器官.
材料用具:略
方法步驟:
第一步:隨機(jī)取雄兔15只,將注射部位消毒后,分別給每只兔注射放射性碘溶液.
第二步:每隔一定時(shí)間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的含量,記錄并計(jì)算平均值.
第三步:3天后,將15只實(shí)驗(yàn)兔隨機(jī)均分為A、B、C三組.
第四步:向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液,向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液,向C組注射等量的生理鹽水.
第五步:每隔一段時(shí)間,分別測定三組兔子甲狀腺中碘的含量,記錄并計(jì)算平均值.
回答下列問題:
(1)指出上述實(shí)驗(yàn)方法第一步中的兩處不妥之處:
 
、
 

(2)實(shí)驗(yàn)中選用三組而不用三只兔子的好處是:
 

(3)若分別用ABC三條曲線代表ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量,則預(yù)計(jì)ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)如圖1中的
 


(4)若將C組其中一只兔子的甲狀腺切除,并從第三周開始每天注射適量的甲狀腺激素,則該兔子血液中甲狀腺激素含量的變化如圖2(A)所示.請?jiān)趫D2(B)中用畫出1~5周內(nèi)促甲狀腺激素在血液中含量的變化曲線.
(5)若給C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑,抑制甲狀腺對甲狀腺激素的分泌.則兔子血液內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量的變化分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

與激素調(diào)節(jié)相比,高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)具有的特點(diǎn)是( 。
①調(diào)節(jié)速度快   、谡{(diào)節(jié)速度慢      ③作用范圍廣
④作用時(shí)間短   、葑饔貌课粶(zhǔn)確     ⑥作用時(shí)間比較長.
A、①④⑤B、①③⑥
C、②③⑤D、②③⑥

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同步練習(xí)冊答案