18．用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與 4 個(gè)不同物鏡組合來觀察某一細(xì)胞裝片．當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖甲所示．圖乙是圖甲中 d 條件下觀察到 的視野，如果不改變載玻片的位置、光圈及反光鏡，下列說法正確的是（　　）
A．b 條件下比 c 條件下看到的細(xì)胞數(shù)多
B．a 條件下視野的亮度比 d 條件下大
C．a 條件下可能觀察不到細(xì)胞
D．由 d 條件轉(zhuǎn)變?yōu)?nbsp;c 條件下觀察時(shí)，應(yīng)先將裝片向左下方移動

分析 分析甲圖：甲圖表示物鏡與載玻片之間的距離，物鏡的鏡頭越長，其放大倍數(shù)越大，與玻片的距離也越近，反之則越遠(yuǎn)．顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野中看的細(xì)胞數(shù)目越少．
分析乙圖：圖乙是甲圖中d條件下觀察到的視野，細(xì)胞位于視野的右上方．

解答 解：A、物鏡的鏡頭越長，其放大倍數(shù)越大，物鏡與載玻片的距離越近，且顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目越少，因此b條件下比c條件下看到的細(xì)胞數(shù)少，A錯誤；
B、物鏡的鏡頭越長，其放大倍數(shù)越大，物鏡與載玻片的距離越近，且顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野越暗，因此a條件下視野的亮度比d條件下小，B錯誤；
C、細(xì)胞位于視野的右上方，而高倍鏡下觀察到的是低倍鏡視野中央的一小部分，因此a條件下可能觀察不到細(xì)胞，C正確；
D、由d條件轉(zhuǎn)變?yōu)閏條件下觀察時(shí)，應(yīng)先將細(xì)胞移到視野的中央，由于顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像，乙圖細(xì)胞位于視野的右上方，因此要想將其移到視野的中央，還應(yīng)向右上方移動，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考查顯微鏡的相關(guān)知識，要求考生掌握顯微鏡的成像原理，明確物鏡的放大倍數(shù)與其長度的關(guān)系，再根據(jù)題干要求，結(jié)合圖中物鏡與玻片的距離，選出正確答案，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．填空
（1）DNA的復(fù)制是一種半保留復(fù)制；
（2）基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段；
（3）遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中；有3種密碼子不對應(yīng)氨基酸；
（4）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀，還可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀；
（5）基因重組有兩種情況：一是非同源染色體自由組合，非等位基因也自由組合；二是位于同源染色體上的等位基因有時(shí)也會隨著非姐妹染色單體的交叉互換，導(dǎo)致染色單體上的基因重組．
（6）基因突變?nèi)舭l(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳．
（7）由配子不受精直接發(fā)育來的個(gè)體都是單倍體．
（8）3N無子西瓜無子是因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會紊亂；
（9）生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，隔離是物種形成的必要條件；
（10）自然選擇的主要內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存；
（11）突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；
（12）生殖隔離的形成，標(biāo)志著新的物種的形成．
（13）不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 這叫共同進(jìn)化；
（14）導(dǎo)致基因頻率發(fā)生改變的因素有：突變和基因重組、自然選擇、遷入和遷出；
（15）育種工作者常用花藥離體培養(yǎng)來獲得單倍體植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請仔細(xì)觀察后回答下列問題：
（1）該圖是低等植物細(xì)胞的模式圖
（2）與人的細(xì)胞相比，它所特有的結(jié)構(gòu)是[②]細(xì)胞壁和[③]葉綠體；與煙草葉肉細(xì)胞相比，它所特有的結(jié)構(gòu)是[④]中心體．
（3）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ朗荹⑥]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（4）圖中⑨是高爾基體．
（5）與水的生成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑩]線粒體、[③]葉綠體、[⑤]核糖體．
（6）在生物膜行使功能時(shí)起主要作用的物質(zhì)是蛋白質(zhì)
（7）細(xì)胞間信息交流的方式多種多樣，有間接傳遞信息的，如內(nèi)分泌腺細(xì)胞將激素分泌出來后，由血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處作用于遠(yuǎn)處的靶細(xì)胞；有直接傳遞信息的，如卵細(xì)胞和精子的識別和結(jié)合通過細(xì)胞膜的直接接觸，完成信息交流．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．回答下列物質(zhì)提取、分離和鑒定的有關(guān)問題：
（1）在“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)的濾紙條如圖所示，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是研磨時(shí)沒有加碳酸鈣．自上而下第二條色素帶的顏色是葉黃素．
（2）在“DNA的粗提取和鑒定”實(shí)驗(yàn)中，若采用菜花作實(shí)驗(yàn)材料，研缽中需要加入石英砂，其目的是研磨充分．還需在研缽中加入含鹽和洗滌劑，后者的作用是瓦解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)．后期加入酒精后用玻璃棒攪拌時(shí)，動作要輕緩，目的是防止DNA分子斷裂而導(dǎo)致DNA分子不能形成絮狀沉淀．鑒定時(shí)進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組需要先將絮狀物溶于氯化鈉溶液中，再向其中加入二苯胺試劑，沸水浴5min，冷卻后，觀察溶液是否變藍(lán)．
（3）某實(shí)驗(yàn)小組向用于“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”實(shí)驗(yàn)的2mL蔗糖溶液中加入1mL斐林試劑，加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀，其原因可能是蔗糖溶液被微生物分解為還原糖或細(xì)胞死亡，釋放出了還原糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖1表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化，Ⅰ～Ⅲ分別表示不同的代謝過程；圖2是新鮮菠菜葉中四種色素的相對含量及在濾紙條上的分離情況．請據(jù)圖回答：

（1）圖2所示色素參與圖1中Ⅰ（填序號）過程，它們存在的具體部位是類囊體膜薄，影響Ⅱ過程的主要外界因素有CO2濃度和溫度．
（2）X物質(zhì)是ATP在葉綠體內(nèi)的移動方向是從類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)，Ⅲ過程發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（3）圖2中[丁]胡蘿卜素 （色素）在層析液中的溶解度最大，色素甲．乙主要吸收紅光和藍(lán)紫光（色光）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯誤的是（　　）
A．與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
B．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同
C．用綠色葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
D．紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞不容易觀察到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列對人體某些生理過程的敘述中，正確的是（　�。�
A．劇烈運(yùn)動會產(chǎn)生大量的乳酸，使血漿的pH顯著下降
B．細(xì)菌侵染引起的免疫反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫，病毒侵染引起的免疫反應(yīng)屬于體液免疫
C．如果下丘腦嚴(yán)重受損，則人體很難維持自身的體溫恒定
D．當(dāng)血鉀含量降低時(shí)，醛固酮的分泌量會增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．綠色城市的重要標(biāo)志之一實(shí)現(xiàn)垃圾的“減量化、資源化和無害化”．如圖是垃圾資源化、無害處理的一種方案：

（1）列出該生態(tài)系統(tǒng)中的三種分解者的名稱蚯蚓、蒼蠅、細(xì)菌（微生物）．
（2）從資源與環(huán)境的角度來看，④、⑤途徑優(yōu)于③途徑的主要原因是可以充分地利用垃圾中的物質(zhì)（對物質(zhì)的多級利用）、減少環(huán)境污染．
（3）進(jìn)行⑦過程的甲烷桿菌與酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最主要區(qū)別是甲烷桿菌無成形的細(xì)胞核．
（4）每一位市民都應(yīng)該積極參與①、②過程，具體做法是將生活垃圾分類包裝．
（5）該生態(tài)工程最突出體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生（原理）這個(gè)基本原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀之間關(guān)系的敘述，不正確的是（　　）
A．某一性狀可能由多個(gè)基因決定
B．性狀完全由基因控制，與環(huán)境無關(guān)
C．基因通過控制酶的合成來控制生物體的部分性狀
D．基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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