A. | 若圖①所示為海洋生態(tài)系統(tǒng)中某魚類的種群,則a點(diǎn)后變化的原因可能是大量放養(yǎng)了該種魚類 | |
B. | 若圖②所示為某發(fā)酵罐中酵母菌的數(shù)量,則b點(diǎn)后變化的原因可能是增加了營(yíng)養(yǎng)供應(yīng) | |
C. | 圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明該種群所在的生態(tài)系統(tǒng)正走向崩潰 | |
D. | 圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈 |
分析 據(jù)圖分析,曲線①表明該種群個(gè)體數(shù)量突然過(guò)度增加,導(dǎo)致環(huán)境中生物容納量(K值)下降;曲線②表明該種群數(shù)量增加并且達(dá)到新的平衡,且K值增加,可能是由于外界變化,如增加營(yíng)養(yǎng)、空間等,環(huán)境條件更加優(yōu)良;曲線③表明因?yàn)橥饨缙茐某^(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)崩潰,表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有一定限度;曲線④表明,$\frac{K}{2}$時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大,有利于捕魚.
解答 解:A、若圖①所示為海洋生態(tài)系統(tǒng)中某魚類的種群,a點(diǎn)之前種群數(shù)量達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定,則a點(diǎn)后變化的原因可能是大量放養(yǎng)了該種魚類,A正確;
B、若圖②所示為某發(fā)酵罐中酵母菌的數(shù)量,則b點(diǎn)后變化的原因可能是增加了營(yíng)養(yǎng)供應(yīng),導(dǎo)致種群數(shù)量上升,B正確;
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化可能是生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞,種群數(shù)量急劇減小,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度,但該生態(tài)系統(tǒng)還有其他生物,該系統(tǒng)不一定崩潰,C錯(cuò)誤;
D、圖④中生態(tài)系統(tǒng)在受到較小干擾時(shí),由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,種群數(shù)量迅速恢復(fù)原有狀態(tài),若海洋捕撈,維持種群數(shù)量在$\frac{K}{2}$左右,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí),關(guān)鍵是理解同一種生物的K值不是固定不變的,會(huì)受到環(huán)境的影響.環(huán)境遭受破壞,K值會(huì)下降;當(dāng)生物生存的環(huán)境改善,K值會(huì)上升.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高一第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述,不正確的是( )
A.細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生水的化學(xué)反應(yīng)只能在生物膜上完成
B.膜的選擇透過(guò)性與磷脂分子和蛋白質(zhì)分子有關(guān)
C.細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)種類的多少?zèng)Q定其功能的復(fù)雜程度
D.構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通常引物1和引物2不能有堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系 | |
B. | 兩引物分別是子鏈延伸的起點(diǎn),并可以反復(fù)利用 | |
C. | 若兩引物的脫氧核苷酸數(shù)相同,推測(cè)引物2的GC含量較高 | |
D. | 復(fù)性所需溫度與時(shí)間,取決于引物的長(zhǎng)度、堿基組成及其濃度等因素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
性狀 | 等位基因 | 顯性 | 隱性 |
種子的形狀 | A-a | 圓粒 | 皺粒 |
莖的髙度 | B-b | 高莖 | 矮莖 |
子葉的顏色 | C-c | 黃色 | 綠色 |
種皮的顏色 | D-d | 灰色 | 白色 |
豆莢的形狀 | E-e | 飽滿 | 不飽滿 |
豆莢的顏色(未成熟) | F-f | 綠色 | 黃色 |
花的位置 | G-g | 腋生 | 頂生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通常采用取樣器取樣法調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌菌的種群數(shù)量 | |
B. | 種群増長(zhǎng)的“J”型曲線的數(shù)學(xué)模型中λ必須大于或等于1,并且保持不變 | |
C. | “J”型增長(zhǎng)種群新出生的個(gè)體數(shù)不一定多于“S”型增長(zhǎng)種群新出生的個(gè)體數(shù) | |
D. | “1 mm2的培養(yǎng)液中分布了 50個(gè)大場(chǎng)桿菌”推述的是種群的空間特征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1840年前種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)與氣候適宜、食物和空間較充裕有關(guān) | |
B. | 該綿羊種群的環(huán)境容納量會(huì)因環(huán)境的破壞而改變 | |
C. | 種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后,出生率和死亡率基本相等 | |
D. | 該綿羊種群的環(huán)境容納量在1850-1940年間不斷地波動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建長(zhǎng)泰第二中學(xué)高三下第一次月考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量的敘述,正確的是( )
A.探究溫度對(duì)酶活性影響,酶催化的反應(yīng)速率是自變量
B.模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系,正方體瓊脂塊的體積大小是無(wú)關(guān)變量
C.觀察洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,原生質(zhì)層位置的變化是無(wú)關(guān)變量
D.探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用,插條生根數(shù)是因變量
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