分析 本題考查單克隆抗體制備及基因工程應(yīng)用知識(shí),結(jié)合題意分析圖解得,①表示逆轉(zhuǎn)錄過程,②表示目的基因的獲取,③是構(gòu)建基因表達(dá)載體,④是細(xì)胞融合,得到的是雜交瘤細(xì)胞X.
動(dòng)物細(xì)胞融合是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過程,最主要的用途是制備單克隆抗體.單克隆抗體的制備必須用已免疫的B淋巴(效應(yīng)B淋巴)細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,經(jīng)2次篩選才能選出產(chǎn)生所需單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,然后要用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)在體外液體培養(yǎng)基中培養(yǎng).
解答 解:(1)從圖中分析可知,A基因是從病毒提取的RNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生DNA后獲得的.所以過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)用PCR技術(shù)可以得到大量的A基因,需要用到的酶要具有耐高溫(熱穩(wěn)定)的特點(diǎn).
(3)構(gòu)建基因的表達(dá)載體時(shí),首先要用限制性核酸內(nèi)切酶切割外源DNA分子和運(yùn)載體,然后再用DNA 連接酶將目的基因與外源DNA連接起來.
(4)圖中將已免疫的效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞通過細(xì)胞融合,然后經(jīng)過兩次篩選獲得能無限增殖并產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以對(duì)已知病毒RNA(堿基序列)序列進(jìn)行比較或用抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合來檢測(cè).
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)耐高溫(熱穩(wěn)定)
(3)限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
(4)動(dòng)物細(xì)胞融合 既能無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體
(5)RNA(堿基序列) 抗A蛋白的單克隆抗體
點(diǎn)評(píng) 本題難度中等,考查了基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生了解基因工程的操作步驟,了解動(dòng)物細(xì)胞工程在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用,掌握單克隆抗體的制備過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaCcrr | B. | AACCRr | C. | AaCcRR | D. | AaCCRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用等距取樣法,調(diào)查長(zhǎng)條形綠化帶中某種叢生單子葉雜草的種群密度 | |
B. | 將蓋玻片放置于計(jì)數(shù)室上,吸取靜置酵母菌培養(yǎng)液上層液,滴加在蓋玻片邊緣 | |
C. | 調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度時(shí),采集的方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法 | |
D. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群數(shù)量時(shí),被捕過的動(dòng)物難以再次捕捉,則導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)值偏高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 | 丁組 |
處理方式 | 不作處理 | 細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽 | 赤霉素處理頂芽 | 切去頂芽,赤霉素處理切口 |
側(cè)芽生長(zhǎng)情況 | 生長(zhǎng)受抑制 | 抑制解除,側(cè)芽生長(zhǎng) | 抑制作用加強(qiáng) | 快速生長(zhǎng) |
A. | 由頂端優(yōu)勢(shì)可知,生長(zhǎng)素濃度越高,側(cè)芽生長(zhǎng)越快 | |
B. | 比較甲、乙組可知,細(xì)胞分裂素可加速頂芽生長(zhǎng)素的分解 | |
C. | 比較丙、丁組可推測(cè),赤霉素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響可能與頂芽無關(guān) | |
D. | 比較甲、丙組可知,用赤霉素處理頂芽可能使頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象更明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人口眾多對(duì)于我國(guó)的生態(tài)環(huán)境雖還未產(chǎn)生沉重的壓力,但不合理的開發(fā)和利用自然資源造成了自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生 | |
B. | 可持續(xù)發(fā)展觀念是針對(duì)全球性生態(tài)環(huán)境等問題形成的新思維,它追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展 | |
C. | 全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多樣性銳減等 | |
D. | 森林具有的保持水土、調(diào)節(jié)氣候等功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值,保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的生產(chǎn)者是1,只包括全部的綠色植物 | |
B. | 碳元素在圖中1、2、3、4之間以CO2的形式循環(huán) | |
C. | 圖中3是分解者,它通過呼吸作用將含碳有機(jī)物最終分解成CO2釋放到無機(jī)環(huán)境中 | |
D. | 圖中1-→2-→3可構(gòu)成食物鏈 |
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