【題目】顯微鏡目鏡的放大倍數(shù)為10x ，物鏡的放大倍數(shù)為40x ，該組合下顯微鏡的放大倍數(shù)為（ ）

A.10B.40C.50D.400

【答案】D

【解析】

顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大，并且放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)。

顯微鏡目鏡的放大倍數(shù)為10x，物鏡的放大倍數(shù)為40x，該組合下顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)=40×10=400，故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外起作用的一類蛋白質(zhì)。原核細(xì)胞形成分泌蛋白與真核細(xì)胞形成分泌蛋白的相同點(diǎn)是（ ）

A.合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所都是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體

B.合成蛋白質(zhì)的過(guò)程都是由染色體上的基因控制

C.合成蛋白質(zhì)時(shí)都需要高爾基體的加工、包裝、分類

D.分泌蛋白質(zhì)時(shí)都要依靠細(xì)胞膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】地球上最基本的生命系統(tǒng)是（ ）
A.系統(tǒng)
B.器官
C.組織
D.細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中有多種功能。下圖所示的模型表明細(xì)胞膜具有的功能是（ ）

A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

B.將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi)

C.進(jìn)行細(xì)胞間信息交流

D.維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用化學(xué)成分不清楚或不恒定的天然有機(jī)物配成的培養(yǎng)基稱為（ ）
A.天然培養(yǎng)基
B.半合成培養(yǎng)基
C.合成培養(yǎng)基
D.加富培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)組分之間的關(guān)系，圖中 A、B、C、D 表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過(guò)程，圖 2是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)，如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）如圖中①主要是指_________________。

（2）如圖中的鯉魚(yú)對(duì)應(yīng)圖 1 中的_______________(用圖中字母表示)，鰱魚(yú)種群最基本的數(shù)量特征是_____________；池塘中不同的魚(yú)類分布在不同的水層中，體現(xiàn)了群落的_______________結(jié)構(gòu)。

（3）如圖食物網(wǎng)中螺螄、鯉魚(yú)和人_______________(填“能”或“不能”)構(gòu)成食物鏈，其中人與鯉魚(yú)的種間關(guān)系是__________________。該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與其他生物進(jìn)行信息交流，其作用在于：_______________。

（4）如圖中，若鼠和昆蟲(chóng)糞便中的能量為 M，呼吸作用消耗的能量為 R，用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為 N，則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為_____________。

（5）如圖中，若蛇的食物有 3/4 來(lái)自鼠，1/4 來(lái)自蛙。則從理論上講，蛇每增加 1 kJ 能量， 最多需消耗植物__________________kJ。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，相關(guān)敘述正確的是

A. 直接刺激Ⅱ處引起屈肌收縮屬于非條件反射

B. 在b處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

C. 膝跳反射的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和其支配的屈肌

D. 神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí)，沒(méi)有離子進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是用來(lái)探究酶催化特性的“酶一底復(fù)合反應(yīng)”模型圖，其中數(shù)字表示反應(yīng)過(guò)程，字母表示相關(guān)物質(zhì)。下列分析錯(cuò)誤的是

A. X是酶，Y是該酶催化的底物

B. 酶的理化性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生變化

C. 該過(guò)程能反映酶的催化具有專一性

D. 若X是麥芽糖酶，則F表示葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某處沙丘發(fā)生自然演替過(guò)程中的三個(gè)階段，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 群落演替的方向都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B. 人為因素可以影響演替的速度和方向

C. 圖示群落中最穩(wěn)定的是階段Ⅲ的群落

D. 階段Ⅰ的沙丘上群落具有垂直結(jié)構(gòu)

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