利用高濃度的食鹽水殺菌的原理是（　�。�
A、高濃度食鹽水中水分不足，不利于細(xì)菌生長(zhǎng)
B、鈉離子有殺菌作用
C、食鹽水中的氯離子有殺菌的作用
D、細(xì)菌由于脫水而死亡
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專(zhuān)題：
分析：滲透作用是指水分子通過(guò)半透膜，從低濃度溶液向高濃度溶液擴(kuò)散的過(guò)程．水是生命的源泉，沒(méi)有水就沒(méi)有生命．
解答： 解：A、高濃度食鹽水中溶液濃度過(guò)高，能導(dǎo)致細(xì)胞失水，從而不利于細(xì)菌生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、食鹽水中的鈉離子沒(méi)有殺菌作用，B錯(cuò)誤；
C、食鹽水中的氯離子沒(méi)有殺菌的作用，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)菌在高濃度的食鹽水中由于大量失水而失去活性，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查滲透作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中能正確表示動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)ATP生成量與氧氣供給量之間關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病是HIV感染所引起的人類(lèi)免疫缺陷疾病．有關(guān)艾滋病的敘述，正確的是（　�。�
A、HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期內(nèi)HIV不復(fù)制
B、艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒(méi)有差異
C、HIV主要感染人體B淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致機(jī)體對(duì)其它病原微生物入侵的抵抗力下降
D、HIV在繁殖過(guò)程中，利用自身的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)合成該病毒的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)皮膚中，
①黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）控制；
②基因A和B可以使黑色素增加，兩者增加的量相等，并可以累加；
③一純種黑人和一純種白人婚配，F(xiàn)1膚色為中間色；
若F1與同基因型的異性婚配，F(xiàn)2出現(xiàn)的基因型種類(lèi)數(shù)和表現(xiàn)型的比例（　�。�
A、3種，3：8
B、13種，1：2：1
C、9種，9：3：3：1
D、9種，1：4：6：4：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表表示某一洋蔥表皮細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)記錄，該實(shí)驗(yàn)的主要目的是（　�。�
蔗糖溶液（g/mL） 細(xì)胞變化
0.30 發(fā)生質(zhì)壁分離
0.25 無(wú)明顯變化
0.20 有脹大趨勢(shì)
A、證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
B、測(cè)定細(xì)胞液濃度為0.25g/mL左右
C、驗(yàn)證原生質(zhì)具有選擇透過(guò)性
D、證實(shí)細(xì)胞是有生命的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

烹飪過(guò)程中產(chǎn)生的油煙冷卻后形成液態(tài)的油脂，傾入下水道后會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染．科研人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)篩選出了能夠高效分解油脂的微生物．請(qǐng)分析回答：
實(shí)驗(yàn)材料：烹飪油煙冷凝液（來(lái)自居民家廚房抽油煙機(jī)的油杯）、原始種子菌液（來(lái)自某城市污水廠(chǎng)曝氣池污泥）、人工配制的營(yíng)養(yǎng)液．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程（如表所示）：
步驟 原始成分及體積 定容 培養(yǎng) 培養(yǎng)溫度 獲得菌種
1 250mL種子菌液、10mL烹飪油煙冷凝液、5mL營(yíng)養(yǎng)液 500mL 6天 30℃ 菌液a
2 100mL菌液a、20mL烹飪油煙冷凝液、5mL營(yíng)養(yǎng)液 500mL 6天 30℃ 菌液b
3 100mL菌液b、40mL烹飪油煙冷凝液、5mL營(yíng)養(yǎng)液 500mL 6天 30℃ 菌液c
從功能上分析此培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．在培養(yǎng)過(guò)程中需通入空氣并振蕩培養(yǎng)，由此推測(cè)所培養(yǎng)的微生物的異化作用類(lèi)型是
 
型，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如圖所示）及分析：
①實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示
 
菌液適合在實(shí)際工程中應(yīng)用，原因是
 
．
②若在上述培養(yǎng)基中加入
 
，接種培養(yǎng)后，通過(guò)觀察
 
特征，可以初步鑒別菌液中微生物的種類(lèi)．以上三種菌液中
 
菌液的微生物種類(lèi)最多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖，a、b表示相關(guān)激素，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）激素a-表示
 
，激素a與肝細(xì)胞結(jié)合后，引起肝細(xì)胞內(nèi)的生理變化有
 
．
從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上分析，該激素可作用于肝細(xì)胞，而不能作用于肌細(xì)胞的主要原因是
 
．
（2）血糖調(diào)節(jié)過(guò)程既有激素調(diào)節(jié)，也有神經(jīng)調(diào)節(jié)．飯后半小時(shí)激素b的分泌量增加，此過(guò)程中胰腺中B細(xì)胞接受的信息分子主要是
 
和
 
．使b激素降低血糖的主要途徑是通過(guò)⑥⑦⑧過(guò)程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞等
 
．
（3）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，激素a能通過(guò)③途徑促進(jìn)激素b的分泌，以下是利用細(xì)胞體外培養(yǎng)的方法設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述結(jié)論：
第一步：分甲、乙兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲組
 
，乙組用低糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞作為對(duì)照，一段時(shí)間后過(guò)濾均得到細(xì)胞和濾液．
第二步：
 
．
第三步：一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中激素b的含量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列第（1）小題是關(guān)于青霉素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究，第（2）題是關(guān)于青霉素抗藥性的研究，請(qǐng)按要求回答
（1）下面是發(fā)現(xiàn)和研究青霉素的過(guò)程：

問(wèn)題：在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)青霉菌，在其周?chē)鷽](méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)．沒(méi)有青霉菌的培養(yǎng)基內(nèi)布滿(mǎn)了細(xì)菌．
假設(shè)：
實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放入培養(yǎng)液內(nèi)培養(yǎng)，一段時(shí)間后除去青霉菌，并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)菌，觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)情況．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖．
結(jié)論：青霉菌可產(chǎn)生一種阻止細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的物質(zhì)．
①該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 
．
②以上實(shí)驗(yàn)還不足以論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谝陨蠈?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法．
 
．
（2）為了研究細(xì)菌對(duì)青霉素抗藥性形成的機(jī)理，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
步驟1：取培養(yǎng)皿A，加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基；
取培養(yǎng)皿B若干（分別記作B1、B2、B3…），加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基．
步驟2：將適量某種細(xì)菌培養(yǎng)液接種在培養(yǎng)皿A的表面，置于適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，培養(yǎng)基的表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落．
步驟3：用接種環(huán)將A上的某一菌落挑到盛有無(wú)菌液的錐形瓶中，蓋上瓶塞，劇烈震蕩錐形瓶以分散細(xì)菌．
步驟4  從錐形瓶中取一環(huán)菌液接種到B1上，將B1培養(yǎng)一段時(shí)間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落．
步驟5：用接種環(huán)再在B1中的菌落上按一下，然后接種在B2表面，培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)較多菌落．
步驟6：再用接種環(huán)再?gòu)腂2中的菌落上按一下，然后接種在B3表面，培養(yǎng)一段時(shí)間┉┉
如此繼續(xù)，直到接種至Bn上（如圖）．
（實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒））
①微生物接種的方法很多，由“步驟2”可知，此步驟采用的可以是
 
法．
比較各培養(yǎng)皿中的細(xì)菌數(shù)的多少，可以間接通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)皿中的
 
數(shù)來(lái)表示．
②培養(yǎng)皿A與培養(yǎng)皿B中的細(xì)菌相比，主要差異是
 
．
在微生物學(xué)上將B培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基稱(chēng)為
 
培養(yǎng)基．
③如果B1中沒(méi)有菌落形成，實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去．若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，可以采用的方法有
 

④從B1培養(yǎng)基至Bn培養(yǎng)基上的細(xì)菌菌落數(shù)越來(lái)越多，菌落也越來(lái)越大．請(qǐng)用達(dá)爾文理論解釋這種現(xiàn)象：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是施萊登和（　　）
A、沃森B、施旺
C、達(dá)爾文D、克里克

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同步練習(xí)冊(cè)答案