形成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次從小到大依次是（　　）
①氨基酸�、贑、H、O、N等元素�、郯被崦撍s合成二肽  ④肽鏈�、荻嚯摹、薜鞍踪|(zhì)．
A、②→①→③→④→⑤→⑥
B、②→①→③→⑤→④→⑥
C、②→①→⑤→⑥→③→④
D、①→②→③→④→⑤→⑥
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N等化學(xué)元素，由C、H、O、N等化學(xué)元素組成基本組成單位氨基酸，氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成多肽鏈，一條或幾條多肽鏈盤曲折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)．
解答： 解：蛋白質(zhì)的形成過(guò)程為：蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N等化學(xué)元素（②）→基本組成單位氨基酸（①）→氨基酸通過(guò)脫水縮合（③）反應(yīng)形成多肽鏈（⑤）→一條或幾條多肽鏈（④）盤曲折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)（⑥）．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖，回答問(wèn)題：
（1）圖中所畫人體反射弧由①、②、③、④、⑤五個(gè)部分組成，其中①結(jié)構(gòu)的名稱是
 
；能產(chǎn)生興奮，并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；
（2）當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，與鄰近未興奮部位形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)；在反射弧中興奮的傳導(dǎo)是
 
（單/雙）向傳導(dǎo)的．
（3）如圖中能構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是
 
（填序號(hào)）；請(qǐng)寫出三者之間的關(guān)系圖
 
；C細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
（填序號(hào)）；組織細(xì)胞直接從
 
  （填序號(hào)）獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；
（4）⑦與⑥相比，成分中明顯減少的物質(zhì)是
 
；
（5）⑥、⑦、⑧、⑨中，CO2濃度最高的是
 
 （填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)將圖中表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的字母A～H分布于甲（高等植物細(xì)胞）的有
 
．（填字母）
（2）若甲細(xì)胞為綠藻（低等植物）細(xì)胞，則其細(xì)胞中無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
，在同一細(xì)胞內(nèi)一個(gè)CO2 分子從產(chǎn)生場(chǎng)所到光合作用場(chǎng)所被利用，則該CO2分子至少穿過(guò)
 
層磷脂分子若甲為紫色洋蔥表皮細(xì)胞，則色素主要存在于
 
．（填字母）
（3）圖中A～H結(jié)構(gòu)與艾滋病毒的化學(xué)組成成分最相似的是[
 
]．（[]填字母）
（4）科學(xué)家常用
 
法分離各種細(xì)胞器，從而研究它們的組成和功能．觀察活細(xì)胞中的圖中A所示細(xì)胞器需先用
 
染色劑染色在觀察．
（5）若圖中乙為唾液腺細(xì)胞，則與心肌細(xì)胞相比，細(xì)胞中含量較多的細(xì)胞器是
 
．（填字母）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示在一定CO2濃度和溫度條件下，某陽(yáng)生植物和陰生植物光強(qiáng)度和光合作用合成量（用CO2吸收速率表示）的關(guān)系圖．請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）曲線A表示的是
 
（陰生/陽(yáng)生）植物的受光強(qiáng)度和光合作用合成量的關(guān)系．
（2）a、b點(diǎn)表示
 
．
（3）葉面積為25cm2的陽(yáng)生植物葉片在光強(qiáng)度為Y，光照時(shí)間為1小時(shí)的條件下，其光合作用合成量為
 
mg葡萄糖．（小數(shù)點(diǎn)后保留一位）
（4）將該陰生植物葉片先在光照強(qiáng)度為X的條件下照射
 
小時(shí)，然后放于暗處12小時(shí)（光照強(qiáng)度為0），能夠使葉的干物質(zhì)量與光照前相同．（2分）
（5）當(dāng)光照強(qiáng)度為Y時(shí)，限制A植物光合作用的主要環(huán)境因素為
 
，此時(shí)葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向是從到．
（8）如果將一株綠色植物栽培在含H218O的完全培養(yǎng)液中，給予充足的光照，短時(shí)間內(nèi)下列物質(zhì)中能含18O的有
 
項(xiàng)．
①周圍空氣的氧氣  ②周圍空氣的二氧化碳  ③周圍空氣的水分子  ④光合作用生成的葡萄糖
A．一項(xiàng)        B．二項(xiàng)        C．三項(xiàng)        D．四項(xiàng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)中科院上海生化所合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物-腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．

腦啡肽的合成是采用的蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是在生物發(fā)展分子水平上的又一突破．請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）寫出下列結(jié)構(gòu)式：羧基
 
，氨基
 
，肽鍵
 

（2）該圖所示化合物的名稱是
 
；該化合物含有
 
個(gè)肽鍵．
（3）該化合物由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)水分子而形成．
（4）該圖中所示的氨基酸種類不同，是由
 
決定的，該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成．
（5）如果圖中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為130，則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究酵母菌細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成，研究人員在基本培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，連續(xù)觀察相應(yīng)的變化，不可能出現(xiàn)的結(jié)果是（　　）
A、細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)3H標(biāo)記
B、最先出現(xiàn)3H標(biāo)記的是高爾基體
C、培養(yǎng)一段時(shí)間后，質(zhì)膜上出現(xiàn)3H標(biāo)記
D、若高爾基體上出現(xiàn)3H標(biāo)記，則可能是運(yùn)輸分泌蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞的功能推測(cè)，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體
B、心肌細(xì)胞比平滑肌細(xì)胞具有更多的線粒體
C、汗腺細(xì)胞比唾液腺細(xì)胞具有更多的核糖體
D、人的成熟紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)A是指
 
，物質(zhì)E是指
 
．
（2）相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，能釋放出更多能量的是
 
（填字母代號(hào)）．
（3）組成物質(zhì)C的共同化學(xué)元素是
 
．若a個(gè)C物質(zhì)組成b條鏈，組成某種物質(zhì)G，該物質(zhì)G至少有氧原子的個(gè)數(shù)是
 
．
（4）G結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性，如作為結(jié)構(gòu)物質(zhì)、免疫物質(zhì)、
 
、
 
、調(diào)節(jié)物質(zhì)等．
（5）SARS病毒體內(nèi)物質(zhì)H徹底水解后，產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
、
 
和
 
．
（6）細(xì)胞中的染色體主要是由圖中的
 
構(gòu)成（填字母代號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需用顯微鏡才能看到被蘇丹Ⅳ染成橘黃色的脂肪滴
B、馬鈴薯塊莖中含有較多的糖且接近于白色，可用于可溶性還原糖的檢測(cè)
C、使用斐林試劑時(shí)要先把0.1g/mL的NaOH溶液和0.01g/mL的CuSO4溶液混合均勻
D、用雞蛋清作原料鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雞蛋清稀釋成蛋白質(zhì)稀釋液

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