人體體液免疫過(guò)程如圖,若數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)大多數(shù)抗原經(jīng)過(guò)a
 
細(xì)胞的攝取和處理,可將其內(nèi)部隱蔽的抗原暴露出來(lái),然后呈遞給b
 
細(xì)胞,再呈遞給B細(xì)胞.
(2)a細(xì)胞的作用構(gòu)成了機(jī)體抗感染的第
 
道防線.病原體進(jìn)入此細(xì)胞的方式稱為
 
,細(xì)胞與此功能相應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(3)B細(xì)胞受刺激后可形成c
 
細(xì)胞,同時(shí)還有一小部分B細(xì)胞形成了d
 
細(xì)胞,c的大部分能產(chǎn)生物質(zhì)e
 
.物質(zhì)e的化學(xué)成分是
 

(4)艾滋病的疾病類型屬于
 
[可多選]
A.傳染病    B.自身免疫病    C.先天性免疫缺陷病     D.獲得性免疫缺陷。
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
故a為吞噬細(xì)胞,b為T細(xì)胞,c為效應(yīng)B細(xì)胞,d為記憶細(xì)胞,e為化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白的抗體.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,大多數(shù)抗原經(jīng)過(guò)a吞噬細(xì)胞的攝取和處理,可將其內(nèi)部隱蔽的抗原暴露出來(lái),然后呈遞給T細(xì)胞,再呈遞給B細(xì)胞.
(2)吞噬細(xì)胞屬于人體的第二道防線,病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的方式為胞吞,體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)半流動(dòng)性.
(3)B細(xì)胞受刺激后可形成c漿(效應(yīng)B細(xì)胞)細(xì)胞和d記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞能產(chǎn)生特異性的抗體,化學(xué)成分是蛋白質(zhì).
(4)艾滋病的病原體是HIV,進(jìn)入人體后,與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合,破壞T淋巴細(xì)胞,使免疫調(diào)節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無(wú)法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵,讓人死亡,屬于獲得性免疫缺陷。豢赏ㄟ^(guò)血液傳播、母嬰傳播和性接觸等途徑傳染,也屬于傳染病;故選:A、D.
故答案為:
(1)吞噬  T                              
(2)二     胞吞    細(xì)胞膜的半流動(dòng)性
(3)漿(效應(yīng)B細(xì)胞)  記憶  抗體  蛋白質(zhì)                 
(4)A、D
點(diǎn)評(píng):本題考查體液免疫和艾滋病等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,難度不大,關(guān)鍵是記得相關(guān)知識(shí)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已經(jīng)分化的細(xì)胞,所具有的仍能發(fā)育成完整個(gè)體的潛能是( 。
A、細(xì)胞增殖B、細(xì)胞全能性
C、細(xì)胞衰老D、細(xì)胞癌變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用磷脂酶處理葉綠體后,光合作用受到明顯影響,這一事實(shí)說(shuō)明( 。
A、磷在維持葉綠體膜的功能上有重要作用
B、磷是光合作用產(chǎn)物的組成部分
C、磷影響著光能的轉(zhuǎn)化、吸收、傳遞
D、磷是NADP+和ATP的組成部分

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與RNA相比,DNA所特有的成分是(  )
A、核糖和尿嘧啶
B、脫氧核糖和胸腺嘧啶
C、脫氧核糖和尿嘧啶
D、脫氧核糖和鳥(niǎo)嘌呤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某健康人感染流感病毒后,出現(xiàn)了發(fā)熱、肌肉酸痛等癥狀.該患者體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生的是(  )
A、漿細(xì)胞通過(guò)與病毒結(jié)合抑制其增殖
B、效應(yīng)T細(xì)胞裂解被病毒侵入的細(xì)胞
C、下丘腦的部分神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)增強(qiáng)
D、肌肉細(xì)胞中無(wú)氧呼吸的比例增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程,其中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過(guò)程.圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖一中①②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
 

(2)①過(guò)程中產(chǎn)生的[H]用于③過(guò)程
 

(3)若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.5%的環(huán)境中,其他環(huán)境條件不變,葉綠體中C5含量將
 
.如果在圖二的乙點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將
 

(4)圖三中,真光合速率=凈光合速率+呼吸速率.40℃時(shí)植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖二中
 
點(diǎn)表示.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程圖解.據(jù)圖回答:

(1)場(chǎng)所Ⅰ是
 
,場(chǎng)所Ⅱ是
 
,場(chǎng)所Ⅲ中的C進(jìn)入場(chǎng)所Ⅰ,需要穿過(guò)
 
層生物膜.
(2)在場(chǎng)所Ⅲ中,如果用放射性同位素對(duì)B示蹤,則同位素最先出現(xiàn)在[
 
]
 
中.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到某一值時(shí),光合作用的強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加,造成這種現(xiàn)象的原因可能是
 
等.
(4)長(zhǎng)期水淹的植物會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象,圖中與之有關(guān)的物質(zhì)是[
 
]
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程,據(jù)圖分析并回答問(wèn)題:
氨基酸 丙氨酸 蘇氨酸 精氨酸 色氨酸
遺傳 密碼 GCA ACU CGU UGG
GCG ACC CGC
GCC ACA CGA
GCU ACG CGG
(1)圖中所示過(guò)程的模板是
 
. 
(2)根據(jù)圖并參考如表分析:[1]上攜帶的氨基酸是
 
,這個(gè)氨基酸與前接的氨基酸是通過(guò)
 
鍵連接在一起的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

育種科學(xué)家將一些作物種子搭載神舟六號(hào)飛船進(jìn)入太空,經(jīng)過(guò)宇宙射線、微重力等綜合因素的作用,使作物種子內(nèi)的DNA發(fā)生變化,進(jìn)而培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的新品種.這種方法屬于( 。
A、雜交育種B、單倍體育種
C、誘變育種D、多倍體育種

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案