分析 1、分析題圖可知,①是DNA分子的復(fù)制,②是轉(zhuǎn)錄,③是翻譯過(guò)程,④是逆轉(zhuǎn)錄,⑤是RNA復(fù)制過(guò)程.
2、翻譯過(guò)程是以mRNA為模板,以20種氨基酸為原料合成具有一定的氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過(guò)程;翻譯過(guò)程中運(yùn)輸氨基酸的工具是tRNA,tRNA上一端攜帶氨基酸,另一端有反密碼子,反密碼子與mRNA上的密碼子進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),從而將氨基酸放在相應(yīng)的位置,翻譯的場(chǎng)所是核糖體.
解答 解:(1)①過(guò)程表示DNA的自我復(fù)制,主要發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期時(shí)期;④過(guò)程表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要以四種游離的脫氧核苷酸為原料合成DNA.
(2)由題意知,這些抗生素有的能干擾細(xì)菌核糖體的形成,有的能阻止tRNA和mRNA結(jié)合,翻譯過(guò)程離不開(kāi)核糖體及tRNA和mRNA結(jié)合,因此這些抗生素均阻斷了翻譯過(guò)程,即圖中的③.
(3)一般地說(shuō),健康的人體細(xì)胞可發(fā)生①②③過(guò)程,④和⑤過(guò)程發(fā)生在RNA病毒侵染宿主細(xì)胞時(shí).
故答案為:
(1)有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期 四種游離的脫氧核苷酸 逆轉(zhuǎn)錄
(2)③(3)①②③
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生分析題干和題圖獲取信息的能力.理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州貴陽(yáng)花溪清華中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示氧氣濃度對(duì)培養(yǎng)液中草履蟲(chóng)、乳酸菌、酵母菌的呼吸作用影響,呼吸曲線a、b、c分別代表了
A.酵母菌、草履蟲(chóng)、乳酸菌 B.酵母菌、乳酸菌、草履蟲(chóng)
C.乳酸菌、酵母菌、草履蟲(chóng) D.草履蟲(chóng)、酵母菌、乳酸鈣
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在①~⑥號(hào)試管中,單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氣泡最多的是試管② | |
B. | 試管②肝臟研磨的目的是防止過(guò)氧化氫酶分解 | |
C. | 比較①和②號(hào)試管,所看到的現(xiàn)象說(shuō)明說(shuō)明酶的催化作用具有高效性 | |
D. | ②號(hào)試管與⑤⑥號(hào)試管產(chǎn)生的氣泡不同,說(shuō)明酶的催化作用需要適宜的酸堿度 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州貴陽(yáng)花溪清華中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于a、b、c、d四種生物的敘述,不正確的是
A.a(chǎn)、b、d均不具有核膜包被的細(xì)胞核
B.a(chǎn)和b都能進(jìn)行光合作用
C.d僅含有一種核酸且與其他三種生物在結(jié)構(gòu)上差別最大
D.a(chǎn)、b、c、d都可發(fā)生基因突變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 牽涉痛為條件反射,神經(jīng)中樞位于大腦皮層 | |
B. | 圖中結(jié)構(gòu)1接受一定的刺激后,可由相對(duì)靜止的狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍的狀態(tài) | |
C. | 圖中結(jié)構(gòu)3為神經(jīng)節(jié),可對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合 | |
D. | 圖中結(jié)構(gòu)4及其所支配的肌肉或腺體為效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲基綠,綠色 | B. | 健那綠,藍(lán)色 | C. | 甲基綠,藍(lán)綠色 | D. | 健那綠,藍(lán)綠色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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