下列關(guān)于細(xì)胞的全能性的敘述中，正確的是（　�。�
A、給予適宜的營養(yǎng)和外界條件就能使植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性
B、卵細(xì)胞雖然分化程度較高，但仍具有較高的潛在全能性
C、細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
D、所謂植物細(xì)胞的全能性就是構(gòu)成植物體的每一個(gè)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣
考點(diǎn)：植物組織培養(yǎng)的概念及原理,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．細(xì)胞全能性大小不同，一般植物細(xì)胞的全能性大于動(dòng)物細(xì)胞，所以植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞更容易發(fā)育成完整個(gè)體．
解答： 解：A、植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性需要脫離母體，A錯(cuò)誤；
B、卵細(xì)胞雖然分化程度較高，但仍可發(fā)育成個(gè)體，如雄蜂，具有全能性，B正確；
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖，C錯(cuò)誤；
D、植物體中的細(xì)胞經(jīng)過分化，形態(tài)結(jié)構(gòu)不相同，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞的全能性，要求考生識(shí)記全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對具體實(shí)例進(jìn)行判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素和肝糖原共有的化學(xué)元素是（　�。�
A、C、H、O、N、P、S
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O

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科目：高中生物 來源： 題型：

芥酸會(huì)降低菜籽油的品質(zhì)．油菜有兩對獨(dú)立遺傳的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，下圖是獲得低芥酸油菜新品種（HHGG）的技術(shù)路線．已知油菜單個(gè)花藥由花藥壁（2n）及大量花粉（n）等組分組成，這些組分的細(xì)胞都具有全能性．

據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①、②兩過程均需要植物激素來誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化
B、與④過程相比，③過程可能會(huì)產(chǎn)生二倍體再生植株
C、圖中三種途徑中，利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸植株（HHGG）的效率最高
D、①、②兩過程均需要培養(yǎng)基，其中必須含有水、無機(jī)鹽、蔗糖和激素等營養(yǎng)物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻（基因型為AaBb）的花藥通過無菌操作，接入試管，經(jīng)過如下過程培育試管苗．以下選項(xiàng)中正確的是（　�。�
A、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株；　     b：通過有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸；       　d：試管苗的生長發(fā)育不需要光照
B、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得 二倍體植株；      b：通過減數(shù)分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長素和細(xì)胞分裂素；   d：試管苗的生長發(fā)育不需光照
C、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株；　   　b：通過有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長素和細(xì)胞分裂素；　 d：試管苗的生長發(fā)育需要光照
D、a：用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株；       b：通過有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織；
c：培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸；         d：試管苗的生長發(fā)育需要光照

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)中的“脫分化”過程是指（　　）
A、已休眠的種子經(jīng)過處理使種子盡快萌發(fā)的過程
B、植物根尖、莖尖等處分生組織細(xì)胞有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞后分化為各種組織
C、愈傷組織細(xì)胞分化為根與芽的過程
D、離體的植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、孟德爾在分析生物性狀時(shí)，由易到難，首先針對一對相對性狀的遺傳情況進(jìn)行研究
B、“假說-演繹法”的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-演繹推理-驗(yàn)證假說-總結(jié)規(guī)律
C、由F1高莖豌豆植株自交，F(xiàn)2出現(xiàn)了“3：1”，推測豌豆產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過程
D、孟德爾運(yùn)用定量分析的方法對大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、提出結(jié)論等．在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，使孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是（　�。�
A、具一對相對性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比3：1
B、F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比1：1
C、等位基因隨同源染色體分開而分離
D、雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等

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科目：高中生物 來源： 題型：

為使休眠狀態(tài)的馬鈴薯塊莖早發(fā)芽，以便早栽早收，用以處理塊莖的植物激素是（　�。�
A、生長素B、脫落酸
C、赤霉素D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)真核細(xì)胞中遺傳的相關(guān)問題
（1）下面序列是某基因的部分堿基序列，據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：
上列片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“…甲硫氨酸-精氨酸一谷氨酸一丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸…”（甲硫氨酸的密碼子是AUG）．
①該基因表達(dá)過程中，RNA的合成在
 
中完成，此過程稱為
 
．
②翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的（以圖中的①或②表示），并寫出編碼上述氨基酸序列的mRNA序列：
 
．
③如果序列中箭頭所指堿基對
G
|
C
缺失，該基因上列片段編碼的氨基酸序列為：
 
．
（2）玉米籽粒黃色基因T與白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對等位基因，已知無正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用．現(xiàn)有基因型為Tt的黃色籽粒植株A，其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖1．

①該黃色籽粒植株的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的
 

②為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為F1表現(xiàn)型及比例為
 
，說明T基因位于異常染色體上．
③以植株A為父本，正常的白色籽粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B，其染色體及基因組成如圖2．分析該植株出現(xiàn)的原因是由于父本減數(shù)分裂過程中
 
未分離．
④若③中得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)的移向細(xì)胞兩極并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子，那么以植株B為父本進(jìn)行測交，后代的表現(xiàn)型及比例
 
，其中得到的染色體異常植株占：
 
．

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