假說-演繹法是科學(xué)研究中常用的一種方法．下列有關(guān)孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“假說”和“演繹”的相關(guān)說法中，不正確的是（　�。�
A、假說：生物的性狀由成對的遺傳因子決定
B、假說：雜合子產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同
C、假說：成對的遺傳因子在形成配子時要分離
D、演繹：若假設(shè)正確，則雜種F1測交的性狀分離比接近1：1
考點：孟德爾遺傳實驗
專題：
分析：孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論．
①提出問題（在實驗基礎(chǔ)上提出問題）；
②做出假設(shè)（生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在；配子中的遺傳因子成單存在；受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合）；
③演繹推理（如果這個假說是正確的，這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型）；
④實驗驗證（測交實驗驗證，結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型）；
⑤得出結(jié)論（就是分離定律）．
解答： 解：A、孟德爾提出的假說內(nèi)容包括：生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的，A正確；
B、雜合子產(chǎn)生的雌配子數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于雄配子，B錯誤；
C、孟德爾認(rèn)為成對的遺傳因子在形成配子時要分離，C正確；
D、演繹推理：如果這個假說是正確的，這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型，D正確．
故選：B．
點評：本題考查孟德爾遺傳實驗，要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法及具體的實驗過程，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因重組的說法，不正確的是（　　）
A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
B、同源染色體中的姐妹染色單體上的基因可以交叉互換
C、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D、基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

肝臟和小腸是人體消化系統(tǒng)的重要器官，其血液流動情況如圖（箭頭表示血流方向）．據(jù)圖判斷某人在進(jìn)食后，血管P、G和H中，血糖濃度最高及血液中胰島素含量最高的血管分別是（　�。�
A、H血管和P血管
B、G血管和P血管
C、H血管和G血管
D、G血管和H血管

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科目：高中生物 來源： 題型：

中國確認(rèn)有544種外來生物入侵，成為物種入侵最嚴(yán)重國家之一．下列有關(guān)物種入侵的說法，正確的是（　　）
A、外來物種增加了物種多樣性
B、外來物種提高了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C、引入天敵可控制外來物種
D、外來物種的種群數(shù)量不可能呈“J”型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是馬的前肢進(jìn)化過程圖，對該圖分析正確的是（　�。�
A、始祖馬的化石出現(xiàn)在更晚近地層中
B、現(xiàn)代馬比始祖馬更適應(yīng)環(huán)境
C、馬的進(jìn)化的過程說明突變是定向的
D、馬的前肢進(jìn)化是由于環(huán)境變化引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物及基因工程據(jù)統(tǒng)計，維生素A缺乏每年導(dǎo)致67萬名五歲以下兒童死亡．因此科學(xué)家研發(fā)了一種通過基因工程使得稻米的食用部分胚乳含有維生素A的前體--胡蘿卜素的大米，胡蘿卜素在人體內(nèi)會轉(zhuǎn)化成維生素A，可以緩解人體維生素A缺乏．這種大米因胡蘿卜素含量極高因而呈現(xiàn)金黃色，被稱為“黃金大米”．黃金大米的制作過程應(yīng)用了根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作，將能夠合成胡蘿卜素的酶的基因重組后導(dǎo)入大米的基因組中，具體原理如圖1所示．

（1）圖1原理中X表示
 
；Y過程表示
 
．
（2）圖1中Z過程需要用到的植物激素是
 
（多選）
A．生長激素   B．細(xì)胞分裂素  C．赤霉素  D．脫落酸  E．乙烯   F．吲哚乙酸
根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法轉(zhuǎn)基因需要利用根癌農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒完成，如圖是Ti質(zhì)粒的具體組成．（T-DNA區(qū)大小約17kb）
（3）若將圖3質(zhì)粒用限制酶I與限制酶II進(jìn)行完全酶切（各個片段大小不一致），并用凝膠電泳分離酶切后的片段，則電泳結(jié)果應(yīng)為如圖4（箭頭為電泳方向）中的
 
．將胡蘿卜素基因整合進(jìn)入Ti質(zhì)粒時，使用限制酶II進(jìn)行酶切后進(jìn)行連接，當(dāng)整合后的Ti質(zhì)粒進(jìn)入農(nóng)桿菌后，需要對農(nóng)桿菌進(jìn)行培養(yǎng)，下表為培養(yǎng)農(nóng)桿菌用的YEB培養(yǎng)基．
牛肉膏酵母膏蛋白胨蔗糖MgSO4?7H2O水瓊脂pH
5g1g5g5g0.4g1L15g7.4
（4）據(jù)表分析農(nóng)桿菌的同化作用類型為
 
型．
（5）該培養(yǎng)基從物理形態(tài)上分應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基．培養(yǎng)基配制完成后需要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌，其條件是
 
．
（6）由表中可知，該培養(yǎng)基含有下列營養(yǎng)成分中的
 
（多選）
A．碳源    B．氮源     C．無機(jī)鹽    D．生長因子
（7）為了篩選符合條件的農(nóng)桿菌，可以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進(jìn)行篩選．則可以在此培養(yǎng)基中生存的農(nóng)桿菌類型為
 
．

（8）根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法轉(zhuǎn)基因原理如圖5所示．當(dāng)植物受傷時會產(chǎn)生一種信號分子，該信號會作用于農(nóng)桿菌細(xì)胞表面的
 
．試分析接受信號分子后農(nóng)桿菌將T-DNA導(dǎo)入植物細(xì)胞的過程：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個DNA分子的片段，回答下列問題：
（1）圖中②的名稱是
 
．
（2）表示DNA基本組成單位的唯一標(biāo)號是
 
．
（3）構(gòu)成DNA分子基本骨架的組成成分在圖中的標(biāo)號是
 
．
（4）圖中的堿基對一共有
 
對；在圖示的這些堿基對中，所攜帶的遺傳信息有
 
 種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實驗的描述正確的是（　�。�
A、做蛋白質(zhì)鑒定實驗時，可用漿糊代替豆?jié){
B、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象應(yīng)選擇洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
C、觀察細(xì)胞質(zhì)流動時，換高倍鏡后視野會變暗，這時應(yīng)使用較大光圈或換凹面鏡采光
D、在還原糖的鑒定實驗中，可用甘蔗代替蘋果

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科目：高中生物 來源： 題型：

有質(zhì)量濃度0.01g?mL-1的CuSO4溶液、0.1g?mL-1的NaOH溶液、雞蛋清水溶液、新鮮唾液、試管和必需的實驗用品，試根據(jù)你所學(xué)的知識設(shè)計實驗，證明“唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)”．
（1）實驗原理：
雞蛋清的主要成分為蛋白質(zhì)，在堿性溶液中，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)表現(xiàn)特點顏色，若實驗中酶也能如此，則可證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)．
（2）方法步驟：
①取3只試管，分別編號A，B，C．
②在3支試管中分別加入
 

③再分別加入
 

④最后分別加入
 

（3）預(yù)期結(jié)果．
 

（4）實驗結(jié)論：
 
．

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