分析 據(jù)圖分析:
圖甲中,葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體,多余的還釋放出去,表明此時光合作用強于呼吸作用.
圖乙中a點只進行呼吸作用;b點呼吸作用大于光合作用;c點表示光補償點,光合作用等于呼吸作用強度;d點表示光飽和點.
圖丙表示密閉玻璃溫室中測定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點時光合作用剛好等于呼吸作用.
解答 解:(1)圖甲所示的該植物細胞從外界吸收二氧化碳,釋放氧氣,說明光合作用強度大于細胞呼吸強度,圖乙中d點表示光飽和點,因此可用圖乙中d點表示.
(2)b點呼吸作用大于光合作用,即當植物細胞內(nèi)的部分代謝活動處于圖乙中的b點時,光合作用的光反應階段產(chǎn)生的ATP用于暗反應,因此ATP的轉移途徑為從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質.
(3)若圖乙曲線表示該植物在30℃時光照強度與光合速率的關系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,那么在原有條件不變的情況下,將溫度提高到25℃,光合速率增強,呼吸速率減慢,因此光補償點左移.
(4)由圖丙可推知,h點之前一直是光合作用大于呼吸作用,之后呼吸作用將大于光合作用,因此密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是h點.
(5)分析題圖可知,8klx光照下,植物凈光合作用的強度是12mg/h,實際光合作用的強度是12+6=18mg/mg,因此,植物一天中只有9小時光照,因此每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為18×9=162mg.
故答案為:
(1)d
(2)從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(或基粒向基質)
(3)右移
(4)h
(5)162
點評 本題結合細胞內(nèi)部分代謝過程圖和曲線圖,綜合考查光合作用和呼吸作用的相關知識,要求考生識記光合作用和呼吸作用的具體過程,掌握影響光合速率的環(huán)境因素,能準確判斷圖中各點、線段的含義,并能根據(jù)題中和圖中的數(shù)據(jù)進行相關計算,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南南陽方城一中五校聯(lián)考高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
通常胃液的pH約為1.8左右,在測定胃蛋白酶活性時,將胃蛋白酶溶液pH由10降到1的過程中,酶的活性將( )
A.不斷上升 B.先升后降
C.先降后升 D.沒有變化
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細胞內(nèi)NADPH和ATP的濃度 | ||
品系 | NADPH(pmol/OD730) | ATP(pmol/OD730) |
WT | 193.5 | 39.28 |
SM7 | 112.83 | 62.53 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 | B. | 加速體內(nèi)物質的合成與分解 | ||
C. | 促進細胞的迅速生長 | D. | 促進動物幼體的發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可增加群落物種豐富度 | B. | 可改變消費者營養(yǎng)級 | ||
C. | 可降低生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 | D. | 可提高能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中,將染色的洋蔥根尖置于載玻片上,蓋上蓋玻片即可在顯微鏡下觀察 | |
B. | 用蘇丹Ⅲ鑒定淺色脂肪樣液,要用到顯微鏡 | |
C. | 綠葉色素分離實驗中,用毛細吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻地畫出一條細線,待濾液干后,再重復一兩次即可 | |
D. | 在觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂和觀察細胞中DNA和RNA分布的實驗中,都用到15%的酒精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,則四倍體植株上會結出無籽西瓜 | |
B. | 交叉互換會導致同源染色體染色單體上的非等位基因重新組合 | |
C. | 基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,產(chǎn)生新的基因型 | |
D. | 六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)得到的是三倍體,該個體在減數(shù)分裂時常常發(fā)生聯(lián)會紊亂 |
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