分析 植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;生長素和細(xì)胞分裂素能促進細(xì)胞分裂分化,在培養(yǎng)的不同時期對兩者的比例會有不同要求,在再分化過程中,生長素高,促進根的分化,細(xì)胞分裂素比例高,促進芽的分化.植物組織培養(yǎng)的條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等).②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)
解答 解:(1)利用胡蘿卜根切片培育胡蘿卜屬于植物組織培養(yǎng),原理是植物細(xì)胞的全能性;該過程需在無菌條件下進行,并需控制溫度、PH值和光照條件.
(2)菊花組織培養(yǎng)的材料選擇,一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝.
(3)在植物組織培養(yǎng)過程中,植物激素中的生長素與細(xì)胞分裂素是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.在植物激素的使用過程中,細(xì)胞分裂素與生長素的比值低,有利于根的分化.
(4)菊花組織培養(yǎng)過程中,外植體經(jīng)過脫分化形成愈傷組織.
(5)花粉經(jīng)過組織培養(yǎng)形成的植株為單倍體植株,用秋水仙素處理后染色體加倍才能獲得理想的可育植株.
故答案為:
(1)全能性 無菌 溫度、光照和PH
(2)未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝
(3)生長素、細(xì)胞分裂素 啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化 根
(4)脫分化
(5)秋水仙素
點評 本題主要考查植物的組織培養(yǎng)技術(shù),意在強化學(xué)生對教材中的相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的媒介 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境成分中有CO2、血紅蛋白等 | |
D. | 外界環(huán)境變化不會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機物量 | |
B. | S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機物總量 | |
C. | S2-S3表示玉米光合作用有機物的凈積累量 | |
D. | S2-S1表示玉米光合作用有機物的凈積累量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B的同化量為1000g | |
B. | 圖中F、G、H、I屬于次級生產(chǎn)者 | |
C. | 若除去G,在一定時間內(nèi)生產(chǎn)者的數(shù)量將增加 | |
D. | 在初級消費者中,若將C除去,對該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的影響最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不需要對照實驗 | B. | 有對照,空白對照 | C. | 有對照,相互對照 | D. | 有對照,自身對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)染色單體 | |
B. | 染色體數(shù)目增加一半 | |
C. | 染色質(zhì)變成染色體 | |
D. | 完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
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