【題目】圖甲表示海洋魚類大黃魚的種群數(shù)量變化與增長速率的關(guān)系，圖乙表示某海域能量流動簡圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，請回答相關(guān)問題：

（1）根據(jù)圖甲可知，若要持續(xù)獲得大黃魚最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于________點，原因是_______。

（2）若圖乙表示是某生態(tài)系統(tǒng)的一部分，則該生態(tài)系統(tǒng)缺少的成分還有___________。

（3）請你寫出圖乙生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)______________。圖乙中第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為____，這反映出了能量在不同營養(yǎng)級之間傳遞具有_____________的特點。

（4）若在此結(jié)構(gòu)中的C中的一個個體被D中的一個個體捕食，能否說明生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動在特殊的情況下存在雙向流動，_________簡述理由____________________________________________。

【答案】 b 種群數(shù)量在b點時增長速率最快 非生物的物質(zhì) A→D→C 16% 逐級遞減 不能說明 因為研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是以種群為單位的

【解析】試題分析：本題考查種群的數(shù)量變化、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與能量流動，考查對種群增長、能量流動特點的理解。

（1）根據(jù)圖甲可知大黃魚的種群速率先增加后減小，符合“S”曲線，若要持續(xù)獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于b點，原因是捕撈后種群數(shù)量在b點時增長速率最大。

（2）若圖乙中A為生產(chǎn)者，D、C分別為初級消費者、次級消費者，B為分解者，太陽能是來自生態(tài)系統(tǒng)以外的能量，該生態(tài)系統(tǒng)缺少的成分是非生物的物質(zhì)。

（3）圖乙生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是A→D→C。圖乙中第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為（2.7×105）/（1.5×106）=18%，這反映出能量在不同營養(yǎng)級之間的傳遞具有逐級遞減的特點。

（4）由于生物捕食與被捕食的關(guān)系是長期自然選擇，生態(tài)系統(tǒng)中的能量在各營養(yǎng)級之間單向流動，不可逆轉(zhuǎn)。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示光合作用過程，a、b、c、d表示物質(zhì)，甲、乙表示場所，下列分析錯誤的是（ ）

A. 物質(zhì)a表示[H]和ATP

B. 物質(zhì)d表示C5

C. 甲中色素不溶于水，只溶于有機溶劑

D. 乙中生理過程在有光、無光條件下都可進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蠶豆是具有較高固氮能力的豆科作物，但長期單作（單一連續(xù)種作）會導致蠶豆枯萎�。ㄖ饕杉怄哏牭毒穑┘又�、產(chǎn)量降低，科研人員研究了小麥與蠶豆間作（相間種作）對蠶豆枯萎病發(fā)病率和土壤微生物數(shù)量的影響，其結(jié)果如下。請回答問題。

種植

時間（天）

微生物總量×107/（cfug-1）

尖孢鐮刀菌數(shù)量微生物總量×105/（cfug-1）

間作蠶豆

單作蠶豆

間作蠶豆

單作蠶豆

137

7.89

5.92

1.48

1.88

147

7.33

4.97

2.24

3.11

157

11.95

9.41

3.86

5.09

168

11.13

7.48

4.56

7.58

175

11.85

10.92

4.65

8.24

（1）__________與蠶豆共生，使蠶豆具有較高的固氮能力。調(diào)查蠶豆植株的患病率（患病個體數(shù)/被調(diào)查個體總數(shù)）可用__________法進行調(diào)查，土壤微生物數(shù)量測定可采用__________進行測定。

（2）小麥與蠶豆間作，一方面可提高土壤__________數(shù)量，加快土壤有機物的分解，釋放較多的CO2；另一方面也可以充分利用_________，從而提高小麥與蠶豆的光合效率。

（3）蠶豆枯委病的發(fā)病率與土壤尖孢鐮刀菌數(shù)量呈正相關(guān)關(guān)系，間作土壤中的尖孢鐮刀菌的數(shù)量較少，其可能原因是①______________________________，②______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列關(guān)于呼吸與光合有關(guān)問題：

Ⅰ：圖是探究有活性的水稻種子呼吸作用的裝置，請回答下列問題：

（1）將種子浸透的作用是增加種子細胞中的________水，從而增強種子的代謝。

（2）實驗開始時，紅色小液滴位于0點，在其它條件適宜的情況下，一段時間后，紅色小液滴將向____（左或右）移動。原因主要是________________________。小液滴停止移動后，種子的呼吸方式應(yīng)是_______________，其反應(yīng)式是________________________。

（3）為確保紅色小液滴的移動僅由種子的生理活動引起，需另設(shè)一個裝置，該裝置的金屬網(wǎng)上應(yīng)放置_______________，其他部分與原裝置相同。

Ⅱ：黃瓜是我國重要的蔬菜作物，研究人員以北方生長的黃瓜品種為材料，用單層黑色遮陽網(wǎng)（遮蔭率70%）對黃瓜幼苗進行遮蔭，以自然條件下光照為對照，一段時間后，測定黃瓜的生長發(fā)育和光合特性變化，實驗結(jié)果如下表所示。請分析回答：

株葉面積

（cm2）

總?cè)~綠素

（mg·g-1FM）

凈光合速率

（μmol·m-2·s-1）

胞間CO2濃度

（μmol·mol-1）

自然條件

2860

1.43

15.04

187

弱光條件

3730

1.69

4.68

304

（1）實驗組凈光合速率顯著低于對照組，主要原因是實驗組__________________，使光反應(yīng)產(chǎn)物________________減少，進而降低了葉肉細胞對___________（CO2或O2）的利用能力。

（2）研究結(jié)果表明，弱光條件下，黃瓜植株株高顯著升高。研究者認為，這是由于弱光下植株光合產(chǎn)物向莖分配增多所致。為驗證以上假設(shè)，需測定黃瓜植株各部分的_________，若測定結(jié)果為實驗組莖干重占全株干重的比__________（高于或低于）對照組，則支持上述假設(shè)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)如下鼠毛色 (基因F、f)遺傳的雜交實驗，推測胚胎致死（不能完成胚胎發(fā)育)的基因型為（ ）

①黑色×黑色→黑色 ②黃色×黃色→ 2黃色：1黑色

③黃色×黑色→1黃色：1黑色

A. FF B. Ff C. ff D. 不能確定

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【題目】圖表示演替過程中物種多樣性隨時間變化的曲線，回答下列問題

（1）曲線_________(填“甲”或“乙”)表示初生演替，理由是______________________。

（2）A點物種多樣性下降，可能的原因是____________。群落中某昆蟲種群雌雄個體通過氣味相互識別，說明__________________離不開信息傳遞。

（3）光裸的巖石上首先定居的生物是_________，該生物被下一階段的生物取代的原因是_______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，某些植物在受低溫襲擊時，呼吸速率先升高后降低，且細胞會主動提高其可溶性糖的含量。下列推理或分析不合理的是（ ）

A. 低溫不會使酶變性，但會使酶活性降低

B. 冷害初期呼吸增強，有利于植物抵御寒冷

C. 持續(xù)低溫使根細胞呼吸減弱,抑制根細胞吸收無機鹽

D. 可溶性糖增多使植物抗逆性降低，不利于其抵御冷害

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為胰島素的作用機制示意圖，其中GLUT4是細胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白，含GLUT4的囊泡與細胞膜融合使細胞膜上GLUT4數(shù)量增多。下列有關(guān)分析錯誤的是

A. 胰島素與蛋白M結(jié)合后經(jīng)信號轉(zhuǎn)導發(fā)揮作用

B. 若人體內(nèi)產(chǎn)生蛋白M的抗體，將導致血糖濃度升高

C. 葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白合成障礙者可通過注射胰島素進行治療

D. 囊泡膜與細胞膜的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動性的特點

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