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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞在三道防線中都能發(fā)揮作用 |
B、感染發(fā)生時(shí),病原體已經(jīng)突破了兩道防線 |
C、第三道防線起作用最早,功能最強(qiáng)大 |
D、第三道防線的殺菌物質(zhì)是指抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無子西瓜的培育過程,主要運(yùn)用了基因重組的原理 |
B、用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖的主要作用是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成 |
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜之間雜交能產(chǎn)生三倍體西瓜,它們之間不存在生殖隔離 |
D、基因型為AaBb的二倍體生物某細(xì)胞的基因型變?yōu)锳aB,說明發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的生態(tài)系統(tǒng) |
B、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量有化學(xué)能和太陽能 |
C、在魚塘中放入反硝化細(xì)菌,目的是讓反硝化細(xì)菌進(jìn)行化能合成作用形成有機(jī)物 |
D、正反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若X表示種群數(shù)量,則①可能代表出生或遷入 |
B、若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則②可能代表物種豐富度 |
C、若X表示血糖濃度含量,則①可能代表胰高血糖素,②可能代表胰島素 |
D、若X表示T細(xì)胞數(shù)量,則②可能代表HIV |
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