“生物導(dǎo)彈”是指(  )
A、單克隆抗體
B、在單克隆抗體上連接抗癌藥物
C、產(chǎn)生特定抗體的B淋巴細(xì)胞
D、雜交瘤細(xì)胞
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:單克隆抗體是由單個(gè)B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖形成的細(xì)胞系所產(chǎn)生出的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體.
生物導(dǎo)彈:單克隆抗體+放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素(借助單克隆抗體的定位導(dǎo)向作用將藥物定向帶到癌細(xì)胞,在原位殺死癌細(xì)胞.療效高,副作用小,位置準(zhǔn)確.)
解答: 解:生物導(dǎo)彈是指單克隆抗體上連接放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素,能夠借助單克隆抗體的定位導(dǎo)向作用將藥物定向帶到癌細(xì)胞,在原位殺死癌細(xì)胞.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查了單克隆抗體及其應(yīng)用等相關(guān)知識,難度不大,屬于考綱中識記、理解層次的考查,要求考生能夠識記生物導(dǎo)彈的組成;明確其選擇作用的是單克隆抗體,而單抗不是抗癌藥物.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一段朽木,上面長滿了苔蘚、地衣、朽木凹處堆積的雨水還生活著孑孓、水蚤等,樹洞中還有老鼠、蜘蛛等.下列與這段朽木的“生命系統(tǒng)層次”水平相當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、一塊稻田里的全部害蟲
B、一個(gè)池塘中的全部鯉魚
C、一片松林中的全部生物
D、一個(gè)湖泊

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是通過動物纖維母細(xì)胞等獲得單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)研究.據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)過程①類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過程,過程②的實(shí)質(zhì)是
 

(2)A代表
 
物質(zhì),Y、Z細(xì)胞的名稱分別是
 
 

(3)過程③誘導(dǎo)細(xì)胞融合的生物因素是
 
,細(xì)胞融合后還需要用
 
培養(yǎng)基篩選獲得Z細(xì)胞.
(4)Z細(xì)胞還需經(jīng)過
 
 
才能獲得大量產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞.
(5)經(jīng)過上述過程獲得的單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,如圖,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株.據(jù)圖回答下列問題.

(1)實(shí)驗(yàn)過程②的技術(shù)是
 
,在此之前使用
 
酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁.
(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,依據(jù)的原理是
 
,其中過程④相當(dāng)于
 
過程,⑤涉及的分裂方式為
 

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體;若雜種細(xì)胞培育成的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
倍體植株.
(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是
 

(5)若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用
 
細(xì)胞和
 
的融合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物技術(shù)操作的敘述正確的是( 。
A、將雙鏈DNA片段“縫合”起來,需要用限制酶把磷酸二酯鍵恢復(fù)
B、用不同濃度NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA可去除蛋白質(zhì)
C、胚胎移植時(shí),受體母畜的生理狀態(tài)必須要與供體母畜相同
D、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,是基因工程的核心步驟

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為白菜-甘藍(lán)的培育流程,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、過程①用到的酶是胰蛋白酶和果膠酶,目的是除去細(xì)胞壁便于細(xì)胞融合
B、過程②常用離心、振動、電刺激和化學(xué)誘導(dǎo)劑聚乙二醇
C、A和B細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁
D、過程④形成的細(xì)胞的全能性提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞雜交過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)植物體細(xì)胞雜交的第一步是用
 
法除去
 
,分離出有活力的原生質(zhì)體.
(2)②過程的發(fā)生,必須進(jìn)行人工誘導(dǎo).人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法是利用
 
等(至少寫出兩種)促使原生質(zhì)體融合.
(3)③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細(xì)胞壁,新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)
 
(細(xì)胞器)有密切
關(guān)系.
(4)④過程是
 
,⑤過程是
 
,在此培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)基中要添加一定量的
 
 
激素.
(5)若用二倍體植物A和B進(jìn)行體細(xì)胞雜交,則培養(yǎng)得到的雜種植株是
 
倍體,是否可育?
 

(6)植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,其突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了檢測飲用水中是否含有某種細(xì)菌,配制了如表培養(yǎng)基配方:
蛋白胨乳糖蔗糖K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水pH
10g5g5g2g0.4g0.065g100mL7.2
(1)該培養(yǎng)基所含的碳源有
 
,其功能是
 

(2)該培養(yǎng)基所含的氮源有
 
,其功能是
 

(3)該培養(yǎng)基除含碳源、氮源外,還有微生物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是
 

(4)該細(xì)菌的同化作用類型是
 

(5)該培養(yǎng)基可用來鑒別哪種細(xì)菌?
 

A.霉菌        B.大腸桿菌        C.酵母菌        D.乳酸菌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)作物育種上,采用的方法有:誘變育種、雜交育種、多倍體育種、單倍體育種,它們的理論依據(jù)依次是( 。
①基因突變;②基因交換;③基因重組;④染色體變異.
A、①③④④B、④③①②
C、②④①③D、②①④③

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