“生物導(dǎo)彈”是指（　　）
A、單克隆抗體
B、在單克隆抗體上連接抗癌藥物
C、產(chǎn)生特定抗體的B淋巴細(xì)胞
D、雜交瘤細(xì)胞
考點(diǎn)：單克隆抗體的制備過程
專題：
分析：單克隆抗體是由單個(gè)B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖形成的細(xì)胞系所產(chǎn)生出的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體．
生物導(dǎo)彈：單克隆抗體+放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素（借助單克隆抗體的定位導(dǎo)向作用將藥物定向帶到癌細(xì)胞，在原位殺死癌細(xì)胞．療效高，副作用小，位置準(zhǔn)確．）
解答： 解：生物導(dǎo)彈是指單克隆抗體上連接放射性同位素、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素，能夠借助單克隆抗體的定位導(dǎo)向作用將藥物定向帶到癌細(xì)胞，在原位殺死癌細(xì)胞．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查了單克隆抗體及其應(yīng)用等相關(guān)知識，難度不大，屬于考綱中識記、理解層次的考查，要求考生能夠識記生物導(dǎo)彈的組成；明確其選擇作用的是單克隆抗體，而單抗不是抗癌藥物．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一段朽木，上面長滿了苔蘚、地衣、朽木凹處堆積的雨水還生活著孑孓、水蚤等，樹洞中還有老鼠、蜘蛛等．下列與這段朽木的“生命系統(tǒng)層次”水平相當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、一塊稻田里的全部害蟲
B、一個(gè)池塘中的全部鯉魚
C、一片松林中的全部生物
D、一個(gè)湖泊

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是通過動物纖維母細(xì)胞等獲得單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)研究．據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）過程①類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過程，過程②的實(shí)質(zhì)是
 
．
（2）A代表
 
物質(zhì)，Y、Z細(xì)胞的名稱分別是
 
、
 
．
（3）過程③誘導(dǎo)細(xì)胞融合的生物因素是
 
，細(xì)胞融合后還需要用
 
培養(yǎng)基篩選獲得Z細(xì)胞．
（4）Z細(xì)胞還需經(jīng)過
 
和
 
才能獲得大量產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞．
（5）經(jīng)過上述過程獲得的單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問題．

（1）實(shí)驗(yàn)過程②的技術(shù)是
 
，在此之前使用
 
酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是
 
，其中過程④相當(dāng)于
 
過程，⑤涉及的分裂方式為
 
．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體；若雜種細(xì)胞培育成的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
倍體植株．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是
 
．
（5）若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用
 
細(xì)胞和
 
的融合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物技術(shù)操作的敘述正確的是（　�。�
A、將雙鏈DNA片段“縫合”起來，需要用限制酶把磷酸二酯鍵恢復(fù)
B、用不同濃度NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA可去除蛋白質(zhì)
C、胚胎移植時(shí)，受體母畜的生理狀態(tài)必須要與供體母畜相同
D、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，是基因工程的核心步驟

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為白菜-甘藍(lán)的培育流程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過程①用到的酶是胰蛋白酶和果膠酶，目的是除去細(xì)胞壁便于細(xì)胞融合
B、過程②常用離心、振動、電刺激和化學(xué)誘導(dǎo)劑聚乙二醇
C、A和B細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁
D、過程④形成的細(xì)胞的全能性提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞雜交過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）植物體細(xì)胞雜交的第一步是用
 
法除去
 
，分離出有活力的原生質(zhì)體．
（2）②過程的發(fā)生，必須進(jìn)行人工誘導(dǎo)．人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法是利用
 
等（至少寫出兩種）促使原生質(zhì)體融合．
（3）③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細(xì)胞壁，新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)
 
（細(xì)胞器）有密切
關(guān)系．
（4）④過程是
 
，⑤過程是
 
，在此培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基中要添加一定量的
 
和
 
激素．
（5）若用二倍體植物A和B進(jìn)行體細(xì)胞雜交，則培養(yǎng)得到的雜種植株是
 
倍體，是否可育？
 
．
（6）植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，其突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了檢測飲用水中是否含有某種細(xì)菌，配制了如表培養(yǎng)基配方：
蛋白胨乳糖蔗糖K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水pH
10g5g5g2g0.4g0.065g100mL7.2
（1）該培養(yǎng)基所含的碳源有
 
，其功能是
 
．
（2）該培養(yǎng)基所含的氮源有
 
，其功能是
 
．
（3）該培養(yǎng)基除含碳源、氮源外，還有微生物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是
 
．
（4）該細(xì)菌的同化作用類型是
 
．
（5）該培養(yǎng)基可用來鑒別哪種細(xì)菌？
 

A．霉菌        B．大腸桿菌        C．酵母菌        D．乳酸菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)作物育種上，采用的方法有：誘變育種、雜交育種、多倍體育種、單倍體育種，它們的理論依據(jù)依次是（　�。�
①基因突變；②基因交換；③基因重組；④染色體變異．
A、①③④④B、④③①②
C、②④①③D、②①④③

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同步練習(xí)冊答案