A. | 該細(xì)胞一定是處于有絲分裂的中期 | |
B. | 該生物是二倍體生物,有可能是生產(chǎn)者 | |
C. | ①和③是染色單體,⑤和⑥是同源染色體 | |
D. | 其后期時(shí),移向同一極的染色體均為非同源染色體 |
分析 分析題圖:圖中①和③互稱為姐妹染色單體;②為著絲點(diǎn);④⑤⑥⑦為染色體;⑧為星狀射線,⑨為中心體.
解答 解:A、由以上分析可知,圖示可能是二倍體生物體細(xì)胞有絲分裂中期,也可能是四倍體生物減數(shù)第二次分裂中期,A錯(cuò)誤;
B、圖示細(xì)胞含有中心體,不含細(xì)胞壁,為動(dòng)物細(xì)胞,屬于異養(yǎng)型生物,不可能為生產(chǎn)者,B錯(cuò)誤;
C、①和③是染色單體,⑤和⑥是同源染色體,C正確;
D、其后期時(shí),移向同一極的染色體包含同源染色體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA分子數(shù)目,再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自噬小體和溶酶體融合,體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性 | |
B. | “細(xì)胞自噬”有利于多細(xì)胞生物體完成正常的個(gè)體發(fā)育 | |
C. | 細(xì)胞可以通過降解自身成分來提供營養(yǎng)和能量 | |
D. | 利用“細(xì)胞自噬”可以借清除衰老細(xì)胞器和無用大分子物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促甲狀腺激素-腺垂體-甲狀腺 | |
B. | 生長激素-下丘腦-全身組織 | |
C. | 促甲狀腺激素釋放激素-下丘腦-腺垂體 | |
D. | 甲狀腺激素-甲狀腺-全身組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲生物無結(jié)構(gòu)①,所以該生物只能進(jìn)行厭氧呼吸 | |
B. | 根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類群 | |
C. | 用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物 | |
D. | 若判斷乙是否為植物細(xì)胞,并不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核控制著細(xì)胞遺傳 | |
B. | 染色體和染色質(zhì)是相同的物質(zhì) | |
C. | 核仁和核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞核內(nèi)的所有物質(zhì)都能通過核孔到達(dá)細(xì)胞質(zhì),從而完成核質(zhì)間的物質(zhì)交換和信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a圖細(xì)胞含有兩組中心體,處于前期 | |
B. | c圖細(xì)胞核中染色體數(shù)和DNA數(shù)相等 | |
C. | d圖中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體 | |
D. | 該生物與高等植物有絲分裂的區(qū)別主要在c和b兩時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①主要由RNA和組蛋白組成 | |
B. | ②是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的主要場所 | |
C. | 蛋白質(zhì)和RNA可通過③進(jìn)出細(xì)胞核 | |
D. | 該結(jié)構(gòu)可出現(xiàn)在小球藻和藍(lán)球藻細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 996,1016,1046 | B. | 996,44,50 | C. | 996,24,54 | D. | 996,20,50 |
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