【題目】某生態(tài)系統(tǒng)主要物種之間的食物關(guān)系如下圖甲,而圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中三個物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時刻的實際大小。請據(jù)圖回答下列問題:

1)圖甲的食物網(wǎng)中H占有的營養(yǎng)級分別是____________。除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)該有_________才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。若某季節(jié)物種A看到物種B的數(shù)量明顯減少時,部分個體會另覓取食地,這屬于生態(tài)系統(tǒng)中的________信息,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的___________功能。

2)假設(shè)物種AB處直接獲得的食物占其食物總量的60%。則A增加10 kg,至少需要B____kg。若外來生物入侵該生態(tài)系統(tǒng),則會導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的_________銳減。

3)從圖乙中可知,______物種的種內(nèi)斗爭最劇烈,12、3三個物種的環(huán)境容納量不同是因為_______(從營養(yǎng)結(jié)構(gòu)或能量流動角度分析)

【答案】第三、四營養(yǎng)級 分解者 物理 信息傳遞 130 生物多樣性 2 1、23三個物種的營養(yǎng)級不同,營養(yǎng)級越高,能量越少,環(huán)境容納量越小

【解析】

據(jù)圖圖甲中,B、F是生產(chǎn)者,其余為消費者。圖乙中物種2的種群數(shù)量遠(yuǎn)高于環(huán)境容納量,種內(nèi)斗爭激烈。據(jù)此分析作答。

1)食物網(wǎng)從生產(chǎn)者植物起到頂部肉食動物止,在食物鏈上凡屬同一級環(huán)節(jié)上的所有生物種群就是一個營養(yǎng)級,由圖甲中可以看出,H占有的營養(yǎng)級分別是第三和第四營養(yǎng)級;一個完整的食物網(wǎng)包含的成分只有生產(chǎn)者和消費者,但是對于一個生態(tài)系統(tǒng)來說,除了生產(chǎn)者和消費者,要保證生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行,還必須要有分解者;若某季節(jié)物種A看到物種B的數(shù)量明顯減少時,部分個體會另覓取食地,這屬于生態(tài)系統(tǒng)中的物理信息,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的功能。

2)在食物鏈中能量在兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率是10%~20%,物種AB處直接獲得的食物占其食物總量的60%,則A增加10 kg,從B獲得6kg,從C獲得4kg,要得到至少需要B的量,則按照最高傳遞效率20%計算,則至少需要B的量為6÷20%4÷20%÷20%130kg。外來生物入侵該生態(tài)系統(tǒng),由于缺少天敵的制約,外來物種會大量繁殖,與當(dāng)?shù)匚锓N爭奪資源和空間,嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)匚锓N的生存和發(fā)展,最終會導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性銳減。

3)種群數(shù)量最大時,物種的種內(nèi)斗爭最劇烈,所以2物種的種內(nèi)斗爭最劇烈;環(huán)境容納量是指環(huán)境所容納的最大種群數(shù)量,由于123三個物種的營養(yǎng)級不同,營養(yǎng)級越高,能量越少,環(huán)境容納量越小。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳病(如下圖),其中一種是伴性遺傳病。下列分析錯誤的是(

A.甲病是常染色體顯性遺傳、乙病是伴X染色體隱性遺傳

B.-3的甲、乙致病基因分別來自于Ⅰ-2和Ⅰ-1

C.-21種基因型,Ⅲ-8基因型有4種可能

D.若Ⅲ-4與Ⅲ-5結(jié)婚,生一個患兩病的男孩概率是5/12

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究表明從母瘤分離脫落的癌細(xì)胞首先要與正常細(xì)胞粘附才能轉(zhuǎn)移。為研究物質(zhì)X對癌細(xì)胞與毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞間粘附的影響,請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具,完善實驗思路,預(yù)測實驗結(jié)果并進(jìn)行分析與討論。

材料與用具:培養(yǎng)瓶若干個、液體培養(yǎng)基、物質(zhì)X、癌細(xì)胞細(xì)胞株、內(nèi)皮細(xì)胞懸液、CO2培養(yǎng)箱、PBS溶液(用于洗去未粘附的細(xì)胞)

(要求與說明:不考慮培養(yǎng)液成分變化對培養(yǎng)物的影響;實驗條件適宜)

1)實驗思路:

取培養(yǎng)瓶若干個均分為三組,分別加入等量且適量的液體培養(yǎng)基和內(nèi)皮細(xì)胞懸液,置于37℃的CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h,使培養(yǎng)瓶中鋪滿單層內(nèi)皮細(xì)胞。

_____。

同時分別_____。置于37℃的CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間。

④用PBS溶液洗去未貼壁的細(xì)胞,測定相關(guān)值并計算細(xì)胞粘附率。

對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理。

2)下圖為實驗所測得的細(xì)胞粘附率,請根據(jù)圖示結(jié)果,用文字描述該實驗結(jié)果并得出實驗結(jié)論:

結(jié)果:_____。

結(jié)論:_____。

3)分析與討論

實驗用的癌細(xì)胞細(xì)胞株可以通過_____法建立。獲取癌細(xì)胞時需用_____處理癌細(xì)胞株,將癌細(xì)胞轉(zhuǎn)入含內(nèi)皮細(xì)胞的培養(yǎng)瓶后所進(jìn)行的培養(yǎng)稱為_____培養(yǎng)。

導(dǎo)致癌細(xì)胞從母瘤分離脫落的原因可能是_____。根據(jù)實驗可推測:物質(zhì)X可能是通過減少腫瘤細(xì)胞與毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞的粘附率,來達(dá)到_____的作用。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某種遺傳病的調(diào)查結(jié)果,相關(guān)敘述不正確的是

A.該病的遺傳方式不可能是伴Y染色體遺傳

B.若該病為常染色體顯性遺傳,則1號、3號均為雜合子

C.若該病為常染色體隱性遺傳,則7號患病的概率是1/4

D.若該病為伴X染色體隱性遺傳,則5號和6號再生一個男孩患病的概率是1/2

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖乙為此草原中能量流經(jīng)鳥類時的示意圖,f為蛇的同化 量。下列說法正確的是(

A.圖甲中草蝗蟲鳥類蛇所構(gòu)成的食物鏈中,鳥類屬于第三營養(yǎng)級

B.b代表鳥類用于生長發(fā)育和繁殖的能量,儲存在其有機(jī)物中

C.b→c”的箭頭對應(yīng)左圖中的“鳥類→蛇”的箭頭

D.a→d”的箭頭所示能量不屬于鳥類流向分解者的部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示高等動物生命活動調(diào)節(jié)模型,分析并回答下列問題:

1)若AC、E代表相關(guān)分泌激素的腺體,當(dāng)該動物遇寒冷刺激時,E的分泌物可提高細(xì)胞代謝速率,使機(jī)體產(chǎn)生更多熱量,則B代表的物質(zhì)為________ 。E分泌物質(zhì)依次受A、C的調(diào)控,這種調(diào)節(jié)被稱為________ E的分泌物對神經(jīng)系統(tǒng)的影響,包括:①幼年時缺乏會影響________ ;②成年時分泌不足使 ________

2)若圖示為縮手反射完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),則E結(jié)構(gòu)由 ________構(gòu)成。 C負(fù)責(zé)對A傳遞過來的信息進(jìn)行__

3)若A、CE代表體液免疫過程中三種免疫細(xì)胞,則BA細(xì)胞對抗原的 ________過程。D代表 ________(物質(zhì))。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖把綠葉色素溶液放在自然光源和三棱鏡之間,在鏡的另一側(cè)觀察,連續(xù)光譜中,不變暗的主要區(qū)域是( 。

A.BB.AC.CD.以上都不對

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【題目】實驗發(fā)現(xiàn)某種昆蟲灰身長翅(AaBb)與黑身殘翅(aabb)雜交,子代灰身長翅:黑身殘翅:灰身殘翅:黑身長翅 = 45 45 5 5,某同學(xué)據(jù)此進(jìn)行了一個模擬實驗,實驗設(shè)置如圖所示。下列敘述正確的是(

A.不應(yīng)將兩個字母寫在同一張卡片上

B.兩個信封中的卡片總數(shù)應(yīng)該相等

C.從兩個信封中各取一張卡片并組合,即模擬受精作用

D.從每一個信封中各取一張卡片,即模擬基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如下圖為酵母菌細(xì)胞呼吸的過程簡圖,圖中①②③為不同的過程,A~E表示不同物質(zhì)。下列敘述正確的是(

A.圖中過程①③發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),過程②全部發(fā)生在線粒體基質(zhì)

B.有氧條件下過程②能產(chǎn)生BC,無氧條件下過程③不產(chǎn)生B但消耗C

C.酵母菌無氧條件下發(fā)生圖中①③過程,葡萄糖分解釋放的能量只在BE

D.提取酵母菌的線粒體有氧條件下與葡萄糖混合,葡萄糖轉(zhuǎn)化為A但不能轉(zhuǎn)化為D

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