如圖為某二倍體生物體內(nèi)的一組細胞分裂示意圖，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、圖②產(chǎn)生的子細胞一定為精細胞
B、圖中屬于體細胞有絲分裂這一過程的有①③⑤
C、圖示5個細胞均含有同源色體
D、該生物的體細胞中均含有2個染色體組
考點：細胞的減數(shù)分裂,細胞有絲分裂不同時期的特點,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：①處于四分體時期，②處于減數(shù)第二次分裂后期，③處于有絲分裂中期，④處于減數(shù)第一次分裂后期，⑤處于有絲分裂后期．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、根據(jù)圖④同源染色體分離，細胞質(zhì)均等分裂，說明該生物為雄性，所以圖②產(chǎn)生的子細胞一定為精細胞，A正確；
B、圖中屬于體細胞有絲分裂這一過程的有③⑤，四分體只出現(xiàn)在減數(shù)分裂過程中，B錯誤；
C、圖示細胞中含有同源色體的有①③④⑤，②中沒有同源染色體，C錯誤；
D、該生物的正常的未分裂的體細胞中均含有2個染色體組，若進行有絲分裂，在其后期有4個染色體組，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說法不正確的是（　�。�
A、圖1中的A代表的是腺嘌呤，b、c為高能磷酸鍵
B、ATP生成ADP時圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的，能量是不可逆的
D、酶1、酶2具有催化作用，不受其他因素的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一塊含有淀粉的瓊脂塊的四個圓點位置，分別用不同的方法處理，如圖所示．將上述實驗裝置放入37℃恒溫箱中，保溫處理24小時后，用碘液滴在瓊脂塊上，可見其上面呈藍色的斑塊個數(shù)是（　�。�
A、1個B、2個C、3個D、4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列對該細胞結(jié)構(gòu)與功能的描述中正確的是（　�。�
A、①②③④⑤⑥共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
B、若將該細胞放在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的營養(yǎng)液中保溫后，將測到①②④⑤處有放射性
C、該細胞進行生命活動需要的[H]只由④和⑤提供
D、⑥內(nèi)溶液濃度的高低，可影響該細胞對水的吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

在切去尖端的燕麥胚芽鞘切面一側(cè)，放置含不同濃度生長素的瓊脂塊，測定各胚芽鞘彎曲生長的角度，如表數(shù)據(jù)能說明（　�。�
瓊脂中生長素濃度（mg/L） 0 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35
胚芽鞘彎曲的角度α（°） 0 3 7 12 15 18 15 10
A、生長素濃度不同，促進效應(yīng)就一定不同
B、胚芽鞘彎曲的程度與生長素濃度成正相關(guān)
C、瓊脂中生長素濃度為0.30mg/L時，對胚芽鞘的生長起促進作用
D、瓊脂中生長素濃度為0.35mg/L時，胚芽鞘生長受到抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過實驗測定土壤中的細菌數(shù)量，下列與此操作有關(guān)的敘述中，不正確的是（　　）
A、用蒸餾水配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，經(jīng)高溫、高壓滅菌后倒平板
B、取10-4、10-5的土壤稀釋液0.1mL，分別涂布于各組平板上
C、將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)，370C恒溫培養(yǎng)12～24小時
D、選擇菌落數(shù)在300個以上的培養(yǎng)皿進行計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有基因型aabb與AABB的水稻品種，通過不同的育種方法可以培育出不同的類型，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、雜交育種可獲得AAbb，其變異發(fā)生在減數(shù)分裂第二次分裂后期
B、單倍體育種可獲得AAbb，變異的原理有基因重組和染色體變異
C、將aabb人工誘變可獲得aaBb，則等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變
D、多倍體育種獲得的AAaaBBbb比個體AaBb可表達出更多的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　　）
A、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異都可能引起DNA堿基序列的改變
B、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變，它們與二倍體西瓜屬同一物種
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達的敘述，正確的是（　�。�
①在細菌中DNA的復(fù)制只發(fā)生在擬核；
②不同組織細胞中可能有相同的基因進行表達；  
③不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽；
④識別并轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA由3個核糖核苷酸組成；
⑤基因突變不一定導(dǎo)致所表達的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變．
A、①②⑤B、②③⑤
C、③④⑤D、②③④

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