下圖表示一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,試據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中所示生態(tài)系統(tǒng)的基石是 ______________________________________。

(2)甘薯固定的太陽能,不能全部被奶牛利用的原因是 _____________________

_________________________________________________________________ 。

(3)某昆蟲喜食甘薯的葉片,起初的農(nóng)藥隨噴灑次數(shù)的增加殺蟲效果越來越差,昆蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng),群體中存在抗藥性個(gè)體的根本原因最可能是 ,群體抗藥性增強(qiáng)的實(shí)質(zhì)是 ;請(qǐng)?zhí)岢鰞身?xiàng)生物防治措施: 、 ______________________。

 

(1)甘薯

(2)甘薯自身的呼吸消耗、被人類利用、分解者分解

(3)基因突變 藥物選擇使昆蟲的抗藥性基因的頻率增加 引入天敵 用性外激素誘捕害蟲(答案合理即可)

【解析】(1)對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來說,最重要的成分即基石是生產(chǎn)者,圖中甘薯是生產(chǎn)者。

(2)甘薯為第一營養(yǎng)級(jí),能量的去向有自身的呼吸消耗,進(jìn)入下一營養(yǎng)級(jí),如被人類和奶牛等利用,還有一部分最終被分解者分解。

(3)在一個(gè)群體中,由于生物變異,個(gè)體間存在差異,而只有基因突變才能產(chǎn)生新的基因。使用農(nóng)藥是對(duì)昆蟲進(jìn)行了選擇,無抗藥性的被淘汰,從而使抗藥性基因的頻率增加。采用生物防治能減少農(nóng)藥的利用。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測:必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:綜合題

下圖表示合在一起的動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答:

(1)A、B兩圖共有的能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。(填圖中標(biāo)號(hào))

(2)植物根尖細(xì)胞內(nèi)與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是 。(填圖中標(biāo)號(hào))

(3)6的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ,下列與該特點(diǎn)有關(guān)的圖是 。

(4)11與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài),則組成11的主要化學(xué)成分為 和 ,其中前者為遺傳物質(zhì)。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測:必修1 第5、6章(解析版) 題型:選擇題

在光合作用和細(xì)胞呼吸過程中都會(huì)產(chǎn)生[H],下圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程,下列對(duì)該過程的分析錯(cuò)誤的是 ( )

A.[H]經(jīng)①→②轉(zhuǎn)移到葡萄糖中,首先[H]與C3結(jié)合,該轉(zhuǎn)變過程屬于暗反應(yīng)

B.[H]經(jīng)②→①轉(zhuǎn)移到水中,此過程需要氧氣參與

C.[H]經(jīng)②→④過程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行

D.②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]全都來自水

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測:選修3(解析版) 題型:綜合題

胚胎移植的基本程序如下圖(以牛胚胎移植為例),請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)對(duì)供體母牛、供體公牛的要求是 。

(2)同期發(fā)情處理的方法是 ,沖卵中的“卵”是指 。

(3)受精有關(guān)過程有:①第一次卵裂開始,②釋放第二極體,③頂體反應(yīng),④穿越透明帶,⑤雌、雄原核的形成,⑥核膜消失,雌、雄原核融合。其正確的順序?yàn)? (填序號(hào)),受精的標(biāo)志是 。

(4)若供體母牛具有許多優(yōu)良性狀,可利用體細(xì)胞克隆技術(shù)加速遺傳改良進(jìn)程,請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:

①目前核移植技術(shù)中普遍使用的去核方法是 。

②用于核移植的體細(xì)胞一般選用 代以內(nèi)的細(xì)胞,原因是 。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測:選修1(解析版) 題型:綜合題

Ⅰ.苯胺是致癌物質(zhì),土壤中有分解苯胺的異養(yǎng)型細(xì)菌,下表是篩選分解苯胺的異養(yǎng)型細(xì)菌的培養(yǎng)基配方。

KH2PO4

1.4 g

Na2HPO4

2.1 g

MgSO4·7H2O

0.2 g

FeCl3

0.1 g

X

1 g

維生素

微量

瓊脂

15 g

將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1 000 mL

(1)此培養(yǎng)基中的成分X除了為目的菌提供能源外,還能提供________________

和 ,該培養(yǎng)基從作用看屬于 。

(2)下圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖。則獲得圖A效果的接種方法是 __________________________________________________

_________________________________________________________________ ,

圖B效果的接種方法是 ________________________________________________

_________________________________________________________________ 。

Ⅱ.根據(jù)植物組織培養(yǎng)和生物有效成分的提取的知識(shí)回答下列問題:

(1)菊花的組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是 ,原理是 。

(2)從茶籽中提取茶油最好采用 法,工業(yè)上提取胡蘿卜素一般采用萃取法,鑒定該色素的方法是 法。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測:必修3 第5、6章(解析版) 題型:選擇題

狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食,兔依據(jù)狼的氣味和行為特征躲避獵捕。這個(gè)事實(shí)說明 ( )

A.生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞

B.信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C.所有生物都有信息傳遞

D.信息傳遞具有普遍性和多樣性

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測:必修3 第3、4章(解析版) 題型:綜合題

調(diào)查草原老鼠數(shù)量變化對(duì)畜牧業(yè)有一定的指導(dǎo)意義。假如某時(shí)期有一批田鼠遷入內(nèi)蒙古草原,該田鼠以優(yōu)質(zhì)牧草的根為食,某科研小組對(duì)該草原的這一批田鼠進(jìn)行了長期追蹤調(diào)查,并繪制了如圖所示的曲線圖。

回答以下問題:

(1)圖中虛線表示在 條件下田鼠種群的增長方式,該增長方式中 (選填“增長率”或“增長速率”)保持不變。

(2)圖中表示該田鼠種群在該草原上實(shí)際增長情況,圖中AB時(shí)間段內(nèi)實(shí)線和虛線重合的原因是 ,而B點(diǎn)以后同一時(shí)刻虛線與實(shí)線的差值表示 。

(3)圖中D點(diǎn)時(shí)刻,該田鼠的年齡組成的具體特點(diǎn)是 ,牧民為了減少田鼠的數(shù)量,在圖中__________ 點(diǎn)(選填“B”“C”“D”或“E”)投放鼠藥效果最好。

(4)若在圖中E點(diǎn)之后,由于過度放牧導(dǎo)致草場退化,請(qǐng)?jiān)谠瓐D上E點(diǎn)之后描繪田鼠的數(shù)量變化曲線。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評(píng)估檢測:必修3 第1、2章(解析版) 題型:選擇題

下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述不正確的是 ( )

A.神經(jīng)遞質(zhì)存在于③中,它的釋放需要②和高爾基體等參與

B.由圖中①⑤④構(gòu)成一個(gè)突觸,其中④為突觸后膜

C.突觸后膜上完成的是“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D.興奮在突觸處的傳遞是單向的

 

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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)階段能力檢測卷6(解析版) 題型:選擇題

人類白化病和苯丙酮尿癥是由代謝異常引起的疾病,如圖表示在人體代謝中產(chǎn)生這兩類疾病的過程。由圖中不能得出的結(jié)論是( )

A.基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制生物的性狀

B.基因可以通過控制酶的合成來控制生物的性狀

C.一個(gè)基因可以控制多種性狀

D.一個(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制

 

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