（Ⅰ）如圖1是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線（X和Y），請分析回答：

（1）表示其鮮重變化的曲線是
 
，M→O時間點細胞中自由水與結(jié)合水的比例將
 
（填增大或減�。�
（2）曲線a→c的變化主要是由于
 
．
（3）曲線c→d的變化主要是由于
 
．
（4）大豆萌發(fā)一個月后，植物通過細胞呼吸，為物質(zhì)吸收、細胞分裂、生長發(fā)育提供了
 
和各種原料．
（5）若從分子水平分析，在Q時間點根毛細胞相對根尖分生區(qū)細胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于
 
分子的不同．
（Ⅱ）為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化，設(shè)計如圖2甲的實驗裝置，兩個瓶內(nèi)的種子在實驗前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒，圖2乙表示兩個保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化．
（1）該實驗的目的是
 
．
（2）X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升，這是因為
 
．
（3）該實驗設(shè)計對照組Y瓶的目的是
 
．
考點：細胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題：
分析：分析圖1：X表示鮮重，Y表示干重．a(chǎn)→c段，種子不能進行光合作用，但進行呼吸作用消耗有機物；c→d段，幼苗形成以后，便可進行光合作用，有機物不斷地積累，干重開始增加．
分析圖2：甲圖中Y瓶的目的是排除其他自然因素的干擾，證明X瓶的熱能只能來自萌發(fā)的種子．乙圖中瓶溫度升高，由于呼吸作用產(chǎn)生能量中有部分以熱能的形式散失了．
解答： 解：Ⅰ（1）大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中，主要依靠吸脹作用吸水，使其鮮重不斷增加，自由水與結(jié)合水的比值增大，X表示鮮重，Y表示干重．
（2）a→c過程中，種子不能進行光合作用，但能進行呼吸作用，所消耗的有機物來自大豆種子的子葉，其干重會減少．
（3）當(dāng)幼苗形成以后，便可進行光合作用，有機物不斷地積累，干重開始增加．
（4）細胞呼吸為生命活動提供能量．
（5）細胞分化的根本原因是基因的選擇性表達，即轉(zhuǎn)錄出不同的mRNA，進而合成不同的蛋白質(zhì)．
Ⅱ（1）從兩個實驗裝置圖和坐標(biāo)圖可以看出，甲圖中Y是X的對照試驗，通過實驗可以得到種子萌發(fā)過程中溫度的變化．
（2）在一定范圍內(nèi)，隨溫度的升高，呼吸速率加快，超過最適溫度，呼吸速率減慢，呼吸強度逐漸趨于穩(wěn)定．X瓶內(nèi)溫度從第4天起基本不再上升，說明此時種子的呼吸作用強度基本保持穩(wěn)定維持在一定的水晶，產(chǎn)熱量不再增加．
（3）設(shè)計Y瓶的目的是排除其他自然因素的干擾，證明X瓶的熱能只能來自萌發(fā)的種子．
故答案為：
Ⅰ（1）X   增大   
（2）種子進行呼吸作用有機物減少
（3）光合作用強度大于呼吸作用，有機物不斷的積累，干重增加
（4）能量（ATP）  
（5）mRNA
Ⅱ（1）探究（證明）種子萌發(fā)過程中呼吸作用產(chǎn)生的熱量的變化
（2）種子的呼吸作用強度維持在一定水平，產(chǎn)熱量不再增加
（3）排除其他自然因素的干擾，證明X瓶的熱能只能來自萌發(fā)的種子（要說清自變量、因變量、無關(guān)變量三者的關(guān)系）
點評：本題結(jié)合曲線圖和實驗裝置圖，考查種子的萌發(fā)和細胞呼吸的探究實驗，解答本題的關(guān)鍵是分析曲線圖，能結(jié)合所學(xué)的呼吸作用和光合作用的知識，解釋曲線上升或下降的原因；能根據(jù)實驗原則，結(jié)合實驗裝置圖，對實驗設(shè)計進行完善，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細胞的一部分．下列有關(guān)該細胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、此細胞是真核細胞也可能是原核細胞
B、此細胞是動物細胞而也可能是植物細胞
C、結(jié)構(gòu)1、3、5中都能發(fā)生DNA復(fù)制和表達
D、結(jié)構(gòu)4含磷脂，是細胞內(nèi)脂質(zhì)的合成“車間”

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列曲線所示的生物學(xué)意義，錯誤的是（　　）
A、如圖①縱坐標(biāo)表示細胞內(nèi)有氧呼吸強度，則橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量
B、如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性，則橫坐標(biāo)可表示溫度
C、如圖③縱坐標(biāo)表示K+出入紅細胞的速率，則橫坐標(biāo)可表示K+的濃度
D、如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對K+的吸收速率，則橫坐標(biāo)可表示O2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．獲得實驗結(jié)果如圖．下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、圖乙中的c點對應(yīng)圖甲中的C點，此時細胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的①
B、圖甲中的F點對應(yīng)圖乙中的h點，此時細胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③
C、到達圖乙中的d點時，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，此時細胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③
D、經(jīng)過這一晝夜之后，植物體的有機物含量會增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是緊密相聯(lián)的．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說法正確的是（　�。�
A、生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)
B、生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系
D、各層次的生命系統(tǒng)層層相依．具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等動物體內(nèi)5個不同分裂時期細胞圖．請據(jù)圖回答以下問題．

在圖中：[⑩]染色體上有
 
條脫氧核苷酸鏈．D所示的細胞和體細胞在染色體組成上的最大區(qū)別是
 
．圖中代表減數(shù)分裂的細胞在減數(shù)分裂中出現(xiàn)的先后順序是
 
（填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種雌激素分泌及作用機制模式圖．請結(jié)合所學(xué)知識及圖中有關(guān)信息，回答問題．

（1）結(jié)構(gòu)A、B、C中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是
 
．當(dāng)C產(chǎn)生的激素含量增加后，會對A和B起到一定的抑制作用，這種調(diào)節(jié)方式為
 
．
（2）細胞質(zhì)受體、核受體與細胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細胞質(zhì)受體和細胞核受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，導(dǎo)致細胞質(zhì)受體和細胞核受體差異的直接原因是
 
．
（3）若將物質(zhì)e導(dǎo)入大腸桿菌細胞中，結(jié)果在大腸桿菌細胞中也能合成相同的物質(zhì)f，這一現(xiàn)象說明不同生物共用一套
 
．
（4）如果C是甲狀腺，當(dāng)大腦感覺到寒冷刺激，則通過a、b過程的調(diào)節(jié)，血液中的甲狀腺激素濃度會
 
．
（5）生理過程②的名稱是
 
．e水解后的產(chǎn)物是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，砷（As）可以富集在植物體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為毒性很強的金屬有機物，影響水稻的株高、根長和干重；加P（與As原子結(jié)構(gòu)相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對減少，水稻生長加快，干重增加．對此現(xiàn)象不合理的解釋是（　�。�
A、As在水稻細胞內(nèi)富集，由細胞膜的結(jié)構(gòu)特點決定
B、As進入水稻細胞，導(dǎo)致有關(guān)酶失去活性，影響代謝細胞
C、P影響As的吸收，與細胞膜上的載體種類和數(shù)量有關(guān)
D、P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP的重要元素，能促進水稻生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家從某些能無限增殖的細胞中分離出無限增殖調(diào)控基因（prG），該基因能激發(fā)許多動物細胞的分裂．如圖是科學(xué)家新研發(fā)的制備單克隆抗體的過程，相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、該過程涉及基因工程和動物細胞融合技術(shù)
B、經(jīng)酶A處理后的Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端
C、若供體DNA提供了prG基因（無限增殖調(diào)控基因），則該過程中的Ⅱ是已免疫的B細胞
D、通過檢測和篩選得到的Ⅲ細胞既能無限增殖又能分泌特異性抗體

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同步練習(xí)冊答案