蕃茄的根尖分生區(qū)細(xì)胞中，能量轉(zhuǎn)換器是（　�。�
A、線粒體B、葉綠體
C、核糖體D、葉綠體和線粒體
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：葉綠體能把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中，線粒體可以氧化分解有機(jī)物將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，因此線粒體和葉綠體是與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器．
解答： 解：蕃茄的根尖分生區(qū)細(xì)胞中沒有葉綠體，具有線粒體，因此蕃茄的根尖分生區(qū)細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體．
故選：A．
點(diǎn)評：對于葉綠體和線粒體的功能和分布的記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌、脊髓灰質(zhì)炎病毒和發(fā)菜共有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

脂質(zhì)在細(xì)胞中具有獨(dú)特的生物學(xué)功能，下面屬于磷脂的生物學(xué)作用的是（　�。�
A、膜結(jié)構(gòu)的主要成分
B、構(gòu)成生物體表面的保護(hù)層
C、作為主要的貯能物質(zhì)
D、血液中含量過多可引發(fā)心腦血管疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，草食動物所同化的能量等于（　�。�
A、生產(chǎn)者固定的太陽能的總量
B、生產(chǎn)者固定的太陽能的總量減去生產(chǎn)者的呼吸量
C、被草食動物吃了的植物所含的能量減去糞便等排遺物中的能量
D、用于草食動物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動所需的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜在行使功能時(shí)，起重要作用的物質(zhì)是（　�。�
A、脂質(zhì)B、蛋白質(zhì)
C、糖類D、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖說法正確的是（　�。�
A、該圖表示減數(shù)第二次分裂后期
B、該圖可以表示次級卵母細(xì)胞
C、該圖中含有4個(gè)染色體和4個(gè)染色單體
D、能產(chǎn)生該圖的體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條

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科目：高中生物 來源： 題型：

將紅細(xì)胞放在0.9%的NaCl溶液中，會出現(xiàn)（　�。�
A、吸水過多而破裂
B、失水過多而死亡
C、保持正常形態(tài)
D、皺縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不可能是人類卵細(xì)胞的基因組成的是（　�。�
A、aY
B、aXb
C、aXB
D、AXB

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，圖2、圖3是圖1中某一結(jié)構(gòu)放大后的結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答：

（1）圖1中A表示的結(jié)構(gòu)是
 
，圖3是圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填字母）的放大模式圖．
（2）圖2中1表示
 
，1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜的神經(jīng)元
 
．圖2中4是由下一個(gè)神經(jīng)元的
 
構(gòu)成，興奮不能由4傳到2的原因是
 
．
（3）已知圖2中2釋放的某種物質(zhì)可使4興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）假如圖3中的Y來自圖1中的B，圖3中的X來自大腦皮層．當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用．如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用．
（5）縮手反射屬于
 
反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個(gè)反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制．
（6）若是手指被針刺，在發(fā)生縮手反射的稍后，機(jī)體還會在
 
形成痛覺．

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