1.關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的說法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.磷脂雙分子是可以運(yùn)動(dòng)的B.蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的
C.膜功能越復(fù)雜,蛋白質(zhì)種類越多D.主要成分是脂肪和蛋白質(zhì)

分析 1、細(xì)胞膜“流動(dòng)鑲嵌模型”的要點(diǎn)是:磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本支架(其中磷脂分子的親水性頭部朝向兩側(cè),疏水性的尾部朝向內(nèi)側(cè)),蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.
2、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):具有流動(dòng)性(膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的).
3、細(xì)胞膜的功能特點(diǎn):具有選擇透過性(可以讓水分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過).

解答 解:A、磷脂雙分子層是可以運(yùn)動(dòng)的,A正確;
B、蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的,B正確;
C、膜功能越復(fù)雜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多,C正確;
D、細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.將一個(gè)土豆(含有過氧化氫酶)切成大小和厚薄相同的若干片,放入盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中(如圖1所示),以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問題.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題.

(1)若土豆片為4片時(shí),每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如上曲線圖2.20分鐘后,氣體量不再增加的原因是過氧化氫量有限.
(2)若土豆片為8片時(shí),和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線(實(shí)線)相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是下列c
C圖3中的虛線.如果要獲得更多的氣體,在不改變?nèi)芤后w積的條件下,可采取的方法是增加過氧化氫濃度,其結(jié)果可用a圖3中的虛線表示.
(3)為保證上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,需要控制的其他外界因素有溫度
(4)探究溫度對(duì)酶活性的影響能否用過氧化氫酶做研究對(duì)象不能(不能/能),溫度對(duì)酶的影響實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比 (對(duì)比/對(duì)照)實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽六安一中高二下統(tǒng)一測(cè)試(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)信息傳遞過程中,錯(cuò)誤的是

A.傳出神經(jīng)末梢突觸小體神經(jīng)遞質(zhì)肌肉或腺體

B.胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素胚芽鞘尖端下部

C.雌蛾性外激素同種雄蛾

D.小腸黏膜促胰液素胰島

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽六安一中高二下統(tǒng)一測(cè)試(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物群落演替的敘述錯(cuò)誤的是

A.火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林上進(jìn)行的演替都屬于次生演替

B.演替過程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段,主要原因是灌木較為高大,能獲得更多陽光

C.如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田總能形成森林

D.發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行

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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安縣一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如下圖簡(jiǎn)單表示了葡萄酒的釀制過程,請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)葡萄酒的釀制原理是先通氣進(jìn)行 ,以增加酵母菌的數(shù)量,然后再 獲得葡萄酒。

(2)隨著發(fā)酵程度的加深,液體密度會(huì)逐漸變低(可用密度計(jì)測(cè)量),原因是 。

(3)下列敘述中不正確的是( )

A.在甲中進(jìn)行攪拌是為了增加氧溶量

B.在甲中,酵母菌的能量來源將全部消耗

C.甲與乙放出的氣體主要是二氧化碳

D.揭開丙容器的蓋子,可能會(huì)有醋酸產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖所示的圖解表示構(gòu)成生物體的元素、化合物及其作用,其中a、b、d、e代表小分子,A、B、E、F代表不同的生物大分子,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)物質(zhì)a表示核苷酸,其在原核細(xì)胞中共有8種.
(2)若E是動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì),則E是糖原.
(3)物質(zhì)d是雌性激素.物質(zhì)F是脂肪,其在動(dòng)植物細(xì)胞中均可含有,并且由于含能量多而且占體積小,被生物體作為長(zhǎng)期儲(chǔ)備能源物質(zhì).物質(zhì)b的名稱氨基酸,圖中的“?”是指N元素.
(4)“觀察A在細(xì)胞中分布”使用檢測(cè)試劑:甲基綠和吡羅紅.水解時(shí)加入8%鹽酸的目的是:鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色體進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列生物遺傳物質(zhì)是DNA的是( 。
A.腦炎病毒B.乙肝病毒C.流感病毒D.小兒麻痹病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.回答下列問題:
機(jī)體的免疫系統(tǒng)對(duì)核輻射損傷很敏感,主要表現(xiàn)在核輻射會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡.人白細(xì)胞介素18(IL-18)能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化,提高機(jī)體免疫功能.某科研小組開展了“IL-18對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用”的研究,方法如下:選取若干實(shí)驗(yàn)小鼠,隨機(jī)分成三組:①組無輻射損傷;②組輻射損傷(60Co照射,下同);③組先輻射損傷,1天后注射IL-18.14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)了Oh、12h、24h、48h后,進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測(cè),得到的細(xì)胞凋亡相對(duì)值如下表:
組別處理方法0h12h24h48h
無輻射損傷0.0460.0560.0480.038
輻射損傷0.4600.4200.5300.520
輻射損傷+IL-180.2390.2650.2790.269
(1)選擇脾細(xì)胞作為本實(shí)驗(yàn)材料,是因?yàn)槠⑴K是機(jī)體重要的免疫器官.已知IL-18是一種淋巴因子,淋巴因子與抗體(溶菌酶)都屬于免疫活性物質(zhì).
(2)自爆凋亡是由遺傳機(jī)制決定的編程性(程序性)死亡.從表中數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞凋亡相對(duì)值越小,說明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越少;從②③(組別)兩組數(shù)據(jù)可知,IL-18能夠抑制脾細(xì)胞凋亡.
(3)科研小組還設(shè)置了第④組實(shí)驗(yàn),方法是先注射IL-18,3天后進(jìn)行輻射損傷,14天后的實(shí)驗(yàn)操作同前三組.與第③組相比,設(shè)置第④組的目的是比較核輻射前后注射IL-18對(duì)抑制脾細(xì)胞凋亡的影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.臘腸犬四肢短小是由于增加了FGF4逆基因造成的(見圖).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞中參與過程1的酶是DNA聚合酶
B.細(xì)胞中參與過程2的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶
C.細(xì)胞中參與過程3的RNA還有rRNA和tRNA
D.拉布拉多犬和臘腸犬是否屬于同一物種在于它們之間是否存在生殖隔離

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同步練習(xí)冊(cè)答案