生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾．下列敘述正確的是（　�。�
A、線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
B、高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所
C、葉綠體是將CO2固定成有機(jī)物的場(chǎng)所
D、溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：1、有氧呼吸可以分為三個(gè)階段：
第一階段：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中．
反應(yīng)式：1C6H12O6（葡萄糖）→2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）（葡萄糖）
第二階段：在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行．
反應(yīng)式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O→20[H]+6CO2+少量能量 （2ATP）
第三階段：在線粒體的內(nèi)膜上，這一階段需要氧的參與，是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的．
反應(yīng)式：24[H]+6O2→12H2O+大量能量（34ATP）
2、肽鏈合成的場(chǎng)所是核糖體，高爾基體是對(duì)肽鏈加工的場(chǎng)所．
3、酶的化學(xué)本質(zhì)大部分是蛋白質(zhì)，應(yīng)該在核糖體上合成，溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，但是不能合成和分泌水解酶，核糖體是肽鏈合成的場(chǎng)所，高爾基體與分泌蛋白的濃縮、包裝和轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)．
解答： 解：A、線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H20，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，A錯(cuò)誤；
B、肽鏈合成的場(chǎng)所是核糖體，高爾基體是對(duì)肽鏈加工的場(chǎng)所，B錯(cuò)誤；
C、將CO2固定成有機(jī)物是光合作用，場(chǎng)所是葉綠體，C正確；
D、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，溶酶體中的酶屬于蛋白質(zhì)，是通過在核糖體中合成，運(yùn)輸?shù)饺苊阁w中，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有氧呼吸、蛋白質(zhì)合成、光合作用和酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP分子是由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B、葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性
D、放能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，A、B、C、D、E分別代表不同的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)，乙圖是甲圖的局部結(jié)構(gòu)的放大，并用圖示裝置測(cè)量神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化，圖中的陰影部分表示刺激部位，據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖所示的反射弧結(jié)構(gòu)中包括
 
個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，神經(jīng)細(xì)胞C和神經(jīng)細(xì)胞D的胞體等結(jié)構(gòu)屬于反射弧中的
 
結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)通常位于機(jī)體的
 
（填器官名稱）中，局部放大的部分屬于神經(jīng)細(xì)胞D的
 
 結(jié)構(gòu)．
（2）如乙圖所示，靜息狀態(tài)時(shí)電流表的指針偏向左方，當(dāng)在圖示位置施加一個(gè)有效刺激后，興奮到達(dá)右電極前，電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況將是
 
．此時(shí)，興奮在神經(jīng)纖維上進(jìn)行
 
（填“雙向”或“單向”）傳導(dǎo)．膜外電荷移動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向
 
（填“相同”或“相反”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)下圖的問題：

（1）圖甲中①～⑤所示的生物工程為
 
．
（2）如圖乙，一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因外，在基因尾端還必須有[2]
 
；圖中[3]
 
的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來．
（3）若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，圖乙中序號(hào)[1]代表的是
 
；且在圖甲中⑨過程之前，要對(duì)精子進(jìn)行篩選，保留含性染色體
 
的精子．
（4）為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究，圖甲中⑥過程一般用激素對(duì)供體做
 
處理；若圖甲中的卵母細(xì)胞來自從屠宰場(chǎng)收集的卵巢，則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng)到
 
期方能受精．
（5）用
 
技術(shù)處理發(fā)育到桑椹胚期或囊胚期的早期胚胎，可獲得同卵雙胎或多胎．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式圖，回答下列問題．

（1）該化合物分子中有
 
個(gè)羧基，該物質(zhì)水解時(shí)需要
 
個(gè)水分子，該化合物是
 
肽，其中有
 
種氨基酸．
（2）若氨基酸的平均分子量是128，那么該化合物的分子量應(yīng)該是
 
．
（3）該化合物在消化道被消化后的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
．
（4）合成該化合物的場(chǎng)所是
 
，控制該化合物合成的基因中至少有脫氧核苷酸
 
個(gè)．
（5）某蛋白質(zhì)含n個(gè)氨基酸，有m條肽鏈組成，該蛋白質(zhì)至少含有的氮原子數(shù)是
 
個(gè)，至少含有的氧原子數(shù)為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，試回答：
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 
．
（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè)．
（3）在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，如果要觀察的物像位于視野的左上方，應(yīng)向
 
移動(dòng)玻片，方能使要觀察的物像位于視野的中央．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有某蛋白質(zhì)中含有氨基酸126個(gè)，其中氨基總數(shù)為17個(gè)，羧基總數(shù)為17個(gè)，R基上的羧基的數(shù)目是15個(gè)，下列說法正確的是（　�。�
A、形成該蛋白質(zhì)時(shí)共脫掉126個(gè)水分子
B、該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
C、該蛋白質(zhì)的R基中共含16個(gè)氨基
D、該蛋白質(zhì)共有111個(gè)肽鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示萌發(fā)的小麥種子細(xì)胞中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．（注：E為酒精）

（1）A物質(zhì)為
 
；B物質(zhì)為
 
；
（2）當(dāng)小麥種子的CO2的釋放量大于O2的吸收量時(shí)，進(jìn)行的生理過程為
 
（填序號(hào)）．
（3）人體中不可以進(jìn)行的生理過程為
 
（填序號(hào)），
（4）1mol葡萄糖徹底分解可以產(chǎn)生能量為
 
kJ，其中存儲(chǔ)在ATP中為
 
kJ．其徹底分解的總方程式是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中化合物的確切名稱是
 
，該化合物含有的元素種類是
 
．
（2）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，由氨基酸形成該化合物過程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（4）圖乙中A代表
 
分子，細(xì)胞內(nèi)合成A的細(xì)胞器是
 
．
（5）圖乙中，代表CO2排出細(xì)胞的是
 
（編號(hào)）；代表主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的有
 
（編號(hào)）．
（6）圖中的D表示
 
．

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