圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)狼和兔的數(shù)量波動(dòng)情況,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)草原中因不同區(qū)域的土壤濕度不同而生長(zhǎng)著不同的牧草,這體現(xiàn)出群落的
 
_結(jié)構(gòu).
(2)圖甲草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是
 
,相關(guān)生理過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所是
 
,圖中未標(biāo)明的能量流動(dòng)去向是
 

(3)研究草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),可以幫助人們合理地
 
,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑蝗魣D甲表示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),從生產(chǎn)者的角度考慮,農(nóng)民為達(dá)成上述目的,應(yīng)采取的措施是
 

(4)分析乙圖中狼和兔數(shù)量波動(dòng)情況,可發(fā)現(xiàn)二者在數(shù)量上存在
 
的關(guān)系.狼和兔的行為活動(dòng)信息可被對(duì)方感知,以利于反捕食和捕食,這體現(xiàn)出信息具有
 
作用,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的兔和跑得快的狼均得以生存,這說(shuō)明不同的物種之間存在
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能,主要是光合作用固定的,發(fā)生在葉綠體中,能量流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、流向分解者和用于細(xì)胞呼吸散失.研究能量流動(dòng),可能幫助人們合理地調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑餐M(jìn)化是指在不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
解答: 解:(1)土壤的濕度不同導(dǎo)致群落分布不同為水平結(jié)構(gòu).
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能,主要是光合作用固定的,發(fā)生在葉綠體中,能量流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、流向分解者和用于細(xì)胞呼吸散失.
(3)研究能量流動(dòng),可能幫助人們合理地調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑菰鷳B(tài)系統(tǒng)可以除草、殺蟲(chóng)減少能量流入到這些生物中.
(4)由圖可知它們的數(shù)量相互制約,這種信息傳遞調(diào)節(jié)了生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)共同進(jìn)化是指在不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
故答案為:(1)水平     
 (2)生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能    葉綠體    因呼吸作用散失的熱能
(3)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系(確定載畜量)    人工除草、除蟲(chóng)  
(4)相互制約    調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系       
(5)共同進(jìn)化
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)和共同進(jìn)化相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,使用試劑、相應(yīng)的物質(zhì)、呈現(xiàn)的顏色不一致的是( 。
選項(xiàng)使用試劑相應(yīng)的物質(zhì)呈現(xiàn)顏色
A雙縮脲試劑蛋白質(zhì)藍(lán)色
B蘇丹Ⅲ染液脂肪橘黃色
C甲基綠DNA綠色
D斐林試劑麥芽糖磚紅色
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)抗體的說(shuō)法,正確的是( 。
A、抗體是T淋巴細(xì)胞所產(chǎn)生的一種有機(jī)物
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D、抗體屬于免疫活性物質(zhì),它能與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性的反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機(jī)理模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)由圖可知,胰島素與
 
結(jié)合后,一方面促進(jìn)
 
的合成,另一方面使
 
增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.除此之外,胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)葡萄糖的利用,同時(shí)抑制非糖物質(zhì)(脂肪、蛋白質(zhì))轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)影響胰島素分泌的主要因素是
 
,其一方面可以直接作用于
 
細(xì)胞以調(diào)節(jié)胰島素的分泌;此外其也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器,反射性地引起胰島素的分泌.因此血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié).
(3)如果用藥物抑制細(xì)胞內(nèi)ATP的合成,會(huì)影響葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的速率.請(qǐng)結(jié)合上圖分析其中的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某DNA分子的部分平面結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)3的中文名稱是
 
、4的中文名稱是
 

(2)堿基通過(guò)
 
連接成堿基對(duì).
(3)若該DNA分子中,其中的一條鏈的
A+G
T+C
為0.4,那么在它的互補(bǔ)鏈中,
A+G
T+C
應(yīng)為
 

(4)通常DNA分子由
 
條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈構(gòu)成.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖.其中甲~丙表示細(xì)胞,①~③表示相關(guān)過(guò)程,X~Z表示相關(guān)激素,X激素是一種糖蛋白.請(qǐng)分析回答:

(1)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),刺激
 
中滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,導(dǎo)致激素[Z]
 
分泌增加.
(2)如果用含激素Y的飼料飼喂正常動(dòng)物,則激素X的分泌量變化是
 
,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).如果用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物,則①、②過(guò)程的生理效應(yīng)
 
(“有”或“無(wú)”)明顯變化.
(3)“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌(如圖).與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞受損后通常會(huì)釋放出酚氧化酶,使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì).例如,酚氧化酶可引起果蔬酶促褐變,也是引起果汁褐變的最主要因素.請(qǐng)據(jù)資料分析回答:
(1)酚氧化酶與酚類底物分別儲(chǔ)存在細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)中.能實(shí)現(xiàn)這樣的分類存放是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)具有
 
系統(tǒng),組成該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有的功能特性是
 

(2)把含有酚氧化酶的提取液作如下表的處理,完成下列問(wèn)題:

步驟
試管
 ①酚氧化酶提取液的處理②加入緩沖液 ③加入酚類底物實(shí)驗(yàn)后的顏色
A不作處理2mL2mL褐色
B加入蛋白酶,10分鐘2mL2mL無(wú)色
C加入三氯乙酸(強(qiáng)酸),10分鐘2mL2mL
 
推測(cè)實(shí)驗(yàn)后,試管C中的顏色是
 
.試管A、C對(duì)照,你能提出什么結(jié)論?
 
.試管A、B對(duì)照,說(shuō)明酚氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)基因工程已應(yīng)用在抗褐變品種的改良上,目前比較成功的是反義RNA技術(shù)(反義RNA可直接作用于靶MRNA的SD序列和部分編碼區(qū),直接抑制翻譯).有人將一段cDNA片段通過(guò)
 
的方法導(dǎo)入馬鈴薯的細(xì)胞中,并表達(dá)得到反義的RNA,結(jié)果塊莖中的酚類物質(zhì)氧化受阻,表皮被擦破后不發(fā)生褐變.你認(rèn)為反義RNA發(fā)揮作用的原因可能是
 
,阻礙了翻譯過(guò)程的進(jìn)行.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為牛胚胎性別鑒定和分割示意圖,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:

(1)填出圖中字母所代表的結(jié)構(gòu)名稱:A
 
    D
 

(2)寫出乙過(guò)程的技術(shù)名稱:
 
,進(jìn)行乙過(guò)程時(shí),所取的樣本是
 

(3)進(jìn)行甲過(guò)程時(shí),所使用的基本儀器是
 
,本過(guò)程的技術(shù)關(guān)鍵是
 

(4)盡管胚胎分割技術(shù)在多種動(dòng)物中取得成功,實(shí)踐證明,同時(shí)產(chǎn)生同卵多胎的可能性是有限的,成功率較高的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物工程的說(shuō)法中正確的是( 。
A、植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都需要脫分化
B、胚胎移植實(shí)質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移
C、體細(xì)胞核移植的受體細(xì)胞是MⅡ期的卵母細(xì)胞
D、用胰蛋白酶長(zhǎng)時(shí)間處理動(dòng)物組織不會(huì)消化其細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案