1.如圖所示,下列說法不正確的是( 。
A.圖一中的a代表腺苷,A代表的是腺嘌呤
B.ATP生成ADP時圖一中的c鍵斷裂并釋放能量
C.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的,能量是不可逆的
D.酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能

分析 據(jù)圖一分析,a表示腺嘌呤核糖核苷酸,bc表示高能磷酸鍵;圖二向右代表ATP的水解,向左代表ATP的合成.ATP中文名稱叫三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)簡式A-PPP,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),代表高能磷酸鍵.ATP水解時遠(yuǎn)離A的磷酸鍵線斷裂,釋放能量,供應(yīng)生命活動.

解答 解:A、圖一中的A代表腺嘌呤核糖核苷酸,不是腺苷,A錯誤;
B、ATP生成ADP為ATP的水解過程,圖一中的c遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷裂水解并釋放能量,B正確;
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程不是可逆反應(yīng),其中物質(zhì)是可循環(huán)利用的,能量是不可逆的,C正確;
D、酶催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評 本題考查ATP的結(jié)構(gòu)以及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,難度中等,在本題的基礎(chǔ)上還可作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié):ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中①酶不同:酶1是水解酶,酶2是合成酶;②能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用;③場所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.關(guān)于群落的結(jié)構(gòu),以下理解不正確的是( 。
A.竹林中毛竹高低錯落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象
B.動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)
C.淡水魚占據(jù)不同的水層,出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)
D.不同地段生物種類有差別,構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高二下第六次周考(重點(diǎn)班)生物卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲、乙、丙、丁表示胚芽鞘的系列實(shí)驗(yàn),下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析的敘述不合理的是 ( )

A.圖甲中的胚芽鞘向光生長

B.圖乙瓊脂塊中生長素的含量左多右少,主要是生長素橫向運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果

C.圖丙中胚芽鞘Y的現(xiàn)象是向光彎曲

D.圖丁胚芽鞘向右彎曲,是生長素在其下端分布不均勻的結(jié)果

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下學(xué)期第六次周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列技術(shù)或方法與原理相符的是( )

A.人參細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞全能性

B.植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體——細(xì)胞增殖

C.原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合——細(xì)胞膜的流動性

D.纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁——酶的高效性

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下學(xué)期第六次周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為高等動物反射結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說法正確的是( )

A.當(dāng)動物所吃食物過咸或飲水不足時,可以在圖中“蝴蝶圖形”處產(chǎn)生渴覺

B.當(dāng)①受到刺激時,該處的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正

C.若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激②處,M不能產(chǎn)生反應(yīng)

D.③的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于激素的闡述,正確的選項(xiàng)是(  )
A.激素是蛋白質(zhì)
B.激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動
C.激素是信息分子
D.激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官,靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于種群的敘述,正確的是( 。
A.種群的很多特征是種群內(nèi)個體特征的統(tǒng)計(jì)值,包括種群密度和分布型等
B.所有種群的年齡金字塔中有一條中線,有些種群不存在生殖后期
C.種群的存活曲線是表示種群中全部個體死亡過程和死亡情況的曲線
D.如果引入相關(guān)寄生生物破壞農(nóng)業(yè)害蟲的卵,會使其種群存活曲線向凹型變化

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

10.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭破壞,其生物活性就會喪失,這稱為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等都會使蛋白質(zhì)變性.現(xiàn)利用提供的材料用具,請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.
材料用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟
①取兩支試管,編號A、B,向A、B兩試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液,然后向A試管加5滴蒸餾水,向B試管加5滴無水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液;
②將兩支試管搖勻后,同時放入適宜溫度的溫水中維持5min;
③取少量質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和少量等量質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液,配制成斐林試劑;
④從溫水中取出A、B試管,各加入1mL斐林試劑搖勻,放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論
①A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管不出現(xiàn),說明乙醇能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性;
②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管也出現(xiàn),說明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
(3)該實(shí)驗(yàn)的對照組是A試管.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.基因組文庫與cDNA文庫除那項(xiàng)之外,都是他們的不同( 。
A.二者基因結(jié)構(gòu)相同B.cDNA文庫是基因組文庫的子文庫
C.DNA文庫可以不同D.他們里邊都有多個基因

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同步練習(xí)冊答案