1．如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�
A．圖一中的a代表腺苷，A代表的是腺嘌呤
B．ATP生成ADP時圖一中的c鍵斷裂并釋放能量
C．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的，能量是不可逆的
D．酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能

分析 據(jù)圖一分析，a表示腺嘌呤核糖核苷酸，bc表示高能磷酸鍵；圖二向右代表ATP的水解，向左代表ATP的合成．ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．ATP水解時遠(yuǎn)離A的磷酸鍵線斷裂，釋放能量，供應(yīng)生命活動．

解答 解：A、圖一中的A代表腺嘌呤核糖核苷酸，不是腺苷，A錯誤；
B、ATP生成ADP為ATP的水解過程，圖一中的c遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷裂水解并釋放能量，B正確；
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程不是可逆反應(yīng)，其中物質(zhì)是可循環(huán)利用的，能量是不可逆的，C正確；
D、酶催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查ATP的結(jié)構(gòu)以及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，難度中等，在本題的基礎(chǔ)上還可作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；③場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)，以下理解不正確的是（　�。�
A．竹林中毛竹高低錯落有致，其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象
B．動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)
C．淡水魚占據(jù)不同的水層，出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)
D．不同地段生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高二下第六次周考（重點(diǎn)班）生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲、乙、丙、丁表示胚芽鞘的系列實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析的敘述不合理的是 （ ）

A．圖甲中的胚芽鞘向光生長

B．圖乙瓊脂塊中生長素的含量左多右少，主要是生長素橫向運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果

C．圖丙中胚芽鞘Y的現(xiàn)象是向光彎曲

D．圖丁胚芽鞘向右彎曲，是生長素在其下端分布不均勻的結(jié)果

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高二下學(xué)期第六次周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列技術(shù)或方法與原理相符的是（ ）

A．人參細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞全能性

B．植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體——細(xì)胞增殖

C．原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合——細(xì)胞膜的流動性

D．纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁——酶的高效性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高二下學(xué)期第六次周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為高等動物反射結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A.當(dāng)動物所吃食物過咸或飲水不足時，可以在圖中“蝴蝶圖形”處產(chǎn)生渴覺

B.當(dāng)①受到刺激時，該處的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正

C.若從①處剪斷神經(jīng)纖維，刺激②處，M不能產(chǎn)生反應(yīng)

D.③的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于激素的闡述，正確的選項(xiàng)是（　　）
A．激素是蛋白質(zhì)
B．激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動
C．激素是信息分子
D．激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官，靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于種群的敘述，正確的是（　�。�
A．種群的很多特征是種群內(nèi)個體特征的統(tǒng)計(jì)值，包括種群密度和分布型等
B．所有種群的年齡金字塔中有一條中線，有些種群不存在生殖后期
C．種群的存活曲線是表示種群中全部個體死亡過程和死亡情況的曲線
D．如果引入相關(guān)寄生生物破壞農(nóng)業(yè)害蟲的卵，會使其種群存活曲線向凹型變化

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

10．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭破壞，其生物活性就會喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性．高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等都會使蛋白質(zhì)變性．現(xiàn)利用提供的材料用具，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．
材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟
①取兩支試管，編號A、B，向A、B兩試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液，然后向A試管加5滴蒸餾水，向B試管加5滴無水乙醇，混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液；
②將兩支試管搖勻后，同時放入適宜溫度的溫水中維持5min；
③取少量質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和少量等量質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液，配制成斐林試劑；
④從溫水中取出A、B試管，各加入1mL斐林試劑搖勻，放入盛有50～65℃溫水的大燒杯中加熱約2min，觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論
①A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管不出現(xiàn)，說明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性；
②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管也出現(xiàn)，說明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性．
（3）該實(shí)驗(yàn)的對照組是A試管．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．基因組文庫與cDNA文庫除那項(xiàng)之外，都是他們的不同（　�。�
A．二者基因結(jié)構(gòu)相同B．cDNA文庫是基因組文庫的子文庫
C．DNA文庫可以不同D．他們里邊都有多個基因

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同步練習(xí)冊答案