據(jù)《華陽國志》等史籍記載，荔枝在四川的栽種已有二千多年的歷史．
（l）如圖表示薦枝葉片在光照充足的條件下，溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響．
①在荔枝的葉肉細(xì)胞中，光合作用產(chǎn)生02的場所是
 
，呼吸作用消耗02的場所是
 
．光合作用過程中的[H]來自化合物
 
，有氧呼吸（以葡萄糖為呼吸底物）過程中的[H]來自化合物
 
．
②圖中M點(diǎn)時(shí)葉片中有機(jī)物的積累量為零．荔枝葉片處于此條件下6小時(shí)內(nèi)，葉肉細(xì)胞中葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的O2總量
 
 （大、小、等）于線粒體中消耗的O2總量，葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的ATP總量 （大、小、等）于線粒體中產(chǎn)生的ATP總量．在40°C?60°C范圍內(nèi)，隨 著溫度上升，呼吸作用和光合作用的變化速率不同，其主要原因是
 
．
（2）荔枝葉片在發(fā)育過程中，其凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)變化見表．
 葉片  發(fā)育情況  葉面積（最大面積的%）  總?cè)~綠體色素含量（mg/g?fw）  氣孔相對(duì)開放度（%）  凈光合速率（μmolCO2/m2?s）
 A  新葉展開前  19  未測  未測 -2.8
 B  新葉展開中  87  1.1  55  1.6
 C  新葉展開完成  100  2.9  91  2.7
 D  新葉已成熟  100  11.1  100  5.8
①如果用紙層析法分離葉綠體中的色素，在濾紙條上得到的四條色素帶中，最底端的呈 色，這種色素主要吸收
 
光．
②葉片A的凈光合速率小于0，其原因是
 
；葉片C比D的凈光合速率低，最主要 的原因是：
 
．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題：
分析：解答本題熟記光合作用和呼吸作用過程是關(guān)鍵．


用紙層析法分離葉綠體中的色素，在濾紙條上得到的四條色素帶從上到下分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，顏色分別為：橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色．其中葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光．
解答： 解：（1）①光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)，氧氣是光反應(yīng)中水在光下分解產(chǎn)生的，光反應(yīng)的場所為葉綠體的類囊體薄膜．呼吸作用過程中氧氣參與第三階段與[H]結(jié)合生成水，該階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．光合作用過程中的[H]來自光反應(yīng)中水在光下分解，有氧呼吸過程中的[H]來自第一階段葡萄糖的分解和第二階段丙酮酸和水的分解，因此其[H]來自葡萄糖和水．
②圖中M點(diǎn)時(shí)葉片中有機(jī)物的積累量為零，即表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，因此葉肉細(xì)胞中葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的O2總量等于線粒體中消耗的O2總量．此時(shí)光合作用產(chǎn)生的ATP總量應(yīng)等于呼吸作用產(chǎn)生的ATP總量，而呼吸作用過程中ATP分三個(gè)階段釋放：第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中、第二階段線粒體基質(zhì)中、第三階段線粒體內(nèi)膜上，因此葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的ATP總量大于線粒體中產(chǎn)生的ATP總量．在40°C?60°C范圍內(nèi)，隨著溫度上升，呼吸速率大于光合作用速率，這可能是催化呼吸作用的酶更耐高溫的原因．
（2）①用紙層析法分離葉綠體中的色素，在濾紙條上得到的四條色素帶從上到下分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，顏色分別為：橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色．葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光．
②葉片A為新葉展開前，此時(shí)葉片的葉綠素含量很少，因此光合速率小于呼吸速率．由于葉片C的總?cè)~綠體色素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足，因此凈光合速率比葉片D低．
故答案為：
（1）①葉綠體類囊體薄膜（1分）   線粒體內(nèi)膜（1分）    水（1分）    葡萄糖和水（2分）  
②等（1分）   大（1分）    催化呼吸作用的酶更耐高溫（1分）
（2）①黃綠（1分）    紅光和藍(lán)紫光（1分）
②光合速率小于呼吸速率（1分）   總?cè)~綠體色素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足（2分）
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生能從題目所給的曲線和實(shí)驗(yàn)表格中獲取有效信息的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有人將兩親本植株雜交，獲得的100顆種子種下去，結(jié)果為：結(jié)紅果葉上有短毛37株、結(jié)紅果葉上無毛19株、結(jié)紅果葉上有長毛18株，結(jié)黃果葉上有短毛13株、結(jié)黃果葉上有長毛7株、結(jié)黃果葉片無毛6株．下列說法中不正確的是（　�。�
A、兩株親本植株都是雜合體
B、紅果對(duì)黃果為顯性
C、兩親本的表現(xiàn)型都是黃果長毛
D、就葉毛來說，無毛與長毛都是純合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

科技人員將磷脂分子制成微球體，包裹著藥物運(yùn)輸?shù)交疾〔课唬ㄟ^微球體和細(xì)胞的相互作用而把藥物送入細(xì)胞中，從而達(dá)到治療的效果．該技術(shù)利用了磷脂分子層的（　�。�
A、流動(dòng)性B、選擇透過性
C、親水性D、特異性

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)微生物的問題
某化工廠的污水池中，含一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A，研究人員用化合物A以及磷酸鹽、鎂鹽、微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）．實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示．請(qǐng)分析回答問題．
1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是
 
，這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．不論何種培養(yǎng)基，在各種成分溶化后、分裝前，要進(jìn)行的是
 
．
2）“目的菌”生長所需的氮源和碳源是來自培養(yǎng)基中的
 
．實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測“目的菌”的代謝類型是
 
．
3）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量
 
的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)，這樣做的目的是
 
．
4）在轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí)，常采用
 
法接種，以培養(yǎng)獲得
 
．
5）實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)基的滅菌要求是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅眼色為多基因遺傳，其中兩對(duì)基因A、a，B、b與之有關(guān)．
（1）當(dāng)只研究一對(duì)基因A、a時(shí)，雜交實(shí)驗(yàn)如下：
雜交一：紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為紅眼；
雜交二：白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1代雌果蠅全部表現(xiàn)為紅眼；雄果蠅全部表現(xiàn)為白眼．
上述雜交實(shí)驗(yàn)說明：
①紅眼是顯性性狀，因?yàn)?div id="oe4j80o" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
②基因A、a僅位于X染色體上，你的解釋是
 
．
（2）果蠅眼色遺傳還與另一對(duì)基因B、b有關(guān)，基因B、b與A、a獨(dú)立遺傳．基因A、B同時(shí)存在時(shí)，果蠅眼色為紅眼，基因A存在而B不存在時(shí)，果蠅眼色為粉紅眼，其他情況眼色為白眼．當(dāng)研究這兩對(duì)基因時(shí)，雜交實(shí)驗(yàn)如下：
雜交三：一只紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型為紅眼、粉紅眼、白眼果蠅，其比例為3：1：4；
①雜交三的親本基因型分別為
 
和
 
．
②F1中粉紅眼雌雄果蠅雜交，后代表現(xiàn)型及其比例為
 
．
③F1中紅眼雌雄果蠅雜交，后代中粉紅眼的比例為
 
．
（3）果蠅黃翅（d）對(duì)灰翅（D）為隱性．假如下列雜交后代的基因型及比例如表：

F1表現(xiàn)型


F1百分比

雜交組合		 紅眼
灰翅		 白眼
黃翅		 紅眼
黃翅		 白眼
灰翅		 粉紅眼灰翅 粉紅眼黃翅
雜交四：
粉紅眼灰翅（♀）X白眼黃翅（♂）		 0 48 0 2 48 2
雜交五：
紅眼灰翅（♀）X白眼黃翅（♂）		 36 48 m 2 12 n
①翅色基因（D、d）與眼色相關(guān)基因（A、a，B、b）的關(guān)系分別是
 
．
②連鎖的兩對(duì)基因的交換率是
 
．
③雜交四親本的基因型分別為
 
和
 
．
④請(qǐng)分別填出m、n的數(shù)值
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖Ⅰ表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細(xì)胞器；圖Ⅱ、圖Ⅲ分別表示該植物在不同溫度（15℃、25℃）時(shí)，氧氣釋放速率與光照強(qiáng)度、氧氣量與時(shí)間的關(guān)系．據(jù)圖回答下列各題．

（1）對(duì)甲結(jié)構(gòu)色素進(jìn)行提取時(shí)所用試劑是
 
，色素分離時(shí)，在層析液中溶解度最大的是
 
．
（2）物質(zhì)c不進(jìn)入乙，而繼續(xù)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行反應(yīng)，請(qǐng)寫出總反應(yīng)式；
 
．將結(jié)構(gòu)乙從細(xì)胞中提取出來，置于清水中，則其內(nèi)膜破裂
 
（早、晚）于外膜．
（3）若向植物提供含有標(biāo)記的H218O，一段時(shí)間后在C18O2中測到放射性，說明理由：
 
．
（4）圖Ⅲ縱坐標(biāo)表示光合作用氧氣的產(chǎn)生量，相當(dāng)于圖Ⅱ中在光強(qiáng)度分別為
 
千勒克斯下的測定值．當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克斯溫度為25℃時(shí)，該植物一晝夜（晝夜各12小時(shí)）積累葡萄糖
 
mg．
（5）光照強(qiáng)度為1千勒克斯時(shí)，能為該植物根細(xì)胞吸收K+提供ATP的場所有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

營養(yǎng)缺陷型菌株不論在生產(chǎn)實(shí)踐還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中都有重要的意義．營養(yǎng)缺陷型是一些營養(yǎng)物質(zhì)（如氨基酸、維生素和堿基等）的合成能力上出現(xiàn)缺陷的菌株．能滿足某一菌種野生型（變異前）菌株?duì)I養(yǎng)要求的最低成分的培養(yǎng)基，稱為基本培養(yǎng)基．營養(yǎng)缺陷型菌株必須在基本培養(yǎng)基中加入相應(yīng)的一種或幾種營養(yǎng)成分才能正常生長，這種培養(yǎng)基稱為補(bǔ)充培養(yǎng)基．在基本培養(yǎng)基中加入一些富含氨基酸、維生素和堿基之類的天然物質(zhì)（如蛋白胨、酵母膏等），可以滿足該微生物的各種營養(yǎng)缺陷型的生長，這種培養(yǎng)基稱為完全培養(yǎng)基．野生型產(chǎn)氨短桿菌能利用糖及無機(jī)鹽經(jīng)一系列酶促代謝反應(yīng)合成腺嘌呤（或腺苷酸），然后再合成菌體所需的核酸等物質(zhì)．示意圖如下：
（1）一般可通過誘變方法獲得腺嘌呤缺陷型菌株，方法為
 
．
（2）將誘變處理后的存活個(gè)體培養(yǎng)在含有青霉素的
 
（基本/補(bǔ)充/完全）培養(yǎng)基中，可以淘汰大部分野生型菌株而“濃縮”缺陷型菌株，其原理是
 
．該培養(yǎng)基也可稱為
 
培養(yǎng)基．
（3）將上述方法處理后的菌株培養(yǎng)在完全培養(yǎng)基（A）上，經(jīng)培養(yǎng)長出菌落a、b、c，用滅菌絲絨“印章”輕按A表面，然后將其輕按在含有基本培養(yǎng)基（B）的培養(yǎng)皿上并培養(yǎng)．如下圖所示，
 
是營養(yǎng)缺陷型菌株．如要進(jìn)一步確定是腺嘌呤缺陷型，操作的方法是
 
，結(jié)果
 
的菌株是腺嘌呤缺陷型．
（4）上述過程可歸納為
 
幾個(gè)環(huán)節(jié)．
（5）腺嘌呤缺陷型須在基本培養(yǎng)基中供給琥珀酸腺苷酸才能生長，說明誘變導(dǎo)致
 
．由此可見，腺嘌呤缺陷型菌株的發(fā)酵可用于生產(chǎn)（物質(zhì)）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：
（1）下表是某同學(xué)用不同濃度的蔗糖溶液、在不同時(shí)間下，記錄一個(gè)視野中的某植物表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的數(shù)量（已知視野中共有細(xì)胞40個(gè)）．引起50%左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度．該植物表皮細(xì)胞液的滲透壓（濃度）最接近于蔗糖溶液
 
（填表中字母）的濃度：
時(shí)間
細(xì)胞數(shù)目
蔗糖溶液		 15秒 25秒 35秒 45秒 55秒
A 5 9 13 14 14
B 17 19 21 21 21
C 26 28 31 31 31
D 34 35 37 37 37
（2）研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如右上圖所示．請(qǐng)分析回答：
①一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，二者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化．據(jù)圖分析，如果要研究ATP是否能在神經(jīng)元之間起傳遞信號(hào)的作用，則圖中的
 
屬于無關(guān)變量應(yīng)予控制以排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
②為了研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí)．然后測量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過多次試驗(yàn)后，所得數(shù)據(jù)如下表所示：
實(shí)驗(yàn)組編號(hào) A B C D E F
X物質(zhì)的濃度（mg/mL） 0 2 4 8 15 32
細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度（nmol/mL） 80 70 50 20 5 1
細(xì)胞死亡的百分率（%） 1 3 10 25 70 95
該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
．若用混有濃度為4ng/mL的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化和吸收功能會(huì)受到
 
（促進(jìn)/抑制），原因是
 
．
（3）將一組小鼠依次置于25℃、O℃、25℃環(huán)境中，每一環(huán)境均生活15min，從開始到結(jié)束，每隔5min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量，共測10次，假設(shè)測量過程不影響激素的分泌，測量結(jié)果（相對(duì)值）如下表：
  25 0 25
起始 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A 0.45 0.45 0.44 0.45 0.55 0.55 0.52 0.50 0.46 0.45
B 0.31 0.31 0.31 0.30 0.30 0.60 0.62 0.38 0.33 0.32
C 0.23 0.23 0.23 0.23 0.18 0.17 0.16 0.22 0.23 0.23
據(jù)題中所給信息可知，進(jìn)入0℃環(huán)境時(shí)，首先增加的是哪項(xiàng)生理指標(biāo)：
 
（填表中字母）．實(shí)驗(yàn)過程中，能直接調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量和散熱量的生理指標(biāo)分別是
 
和
 
（填表中字母）．其中表中A的分泌受
 
激素的調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑．下列說法正確是（　　）
A、若A表示人體處于應(yīng)激狀態(tài)，人體通過途徑①⑥④的調(diào)節(jié)方式屬于體液調(diào)節(jié)
B、若A表示血糖濃度過低，人體可通過途徑①②③④進(jìn)行調(diào)節(jié)來維持血糖恒定
C、若A表示寒冷環(huán)境，人體可通過途徑①②③④、①⑥④和①⑦來維持體溫恒定
D、若A表示血漿滲透壓升高，人體可通過①②使垂體合成抗利尿激素量增加

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同步練習(xí)冊答案