下列關(guān)于生物體化學(xué)組成的敘述，正確的是（　　）
A、無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)主要以化合物的形式存在
B、高溫會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)的肽鍵斷裂
C、C是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，在人體細(xì)胞鮮重中含量最多
D、鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分，植物缺乏鎂會(huì)導(dǎo)致葉片發(fā)黃
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽主要以離子的形式存在，有些無(wú)機(jī)鹽還參與某些大分子化合物的組成；組成生物體的元素中，C是最基本的元素，在細(xì)胞干重中含量最多，占細(xì)胞鮮重比例最大的元素是O元素；高溫會(huì)使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而使蛋白質(zhì)變性．
解答： 解：A、無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)主要以離子的形式存在，A錯(cuò)誤；
B、高溫會(huì)使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變，不會(huì)導(dǎo)致氫鍵斷裂，B錯(cuò)誤；
C、在人體細(xì)胞鮮重中含量最多的元素是O元素，C錯(cuò)誤；
D、鎂元素是葉綠素分子的組成成分，植物缺鎂會(huì)影響葉綠素的合成從而導(dǎo)致葉片發(fā)黃，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是無(wú)機(jī)鹽的存在形式和作用，組成生物體的化學(xué)元素，蛋白質(zhì)變性的原因，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

群落演替的總趨勢(shì)是（　�。�
A、物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高
B、物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的降低
C、物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低
D、物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的提高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中能正確表示動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)ATP生成量與氧氣供給量之間關(guān)系的是（　　）
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在電子顯微鏡下觀察洋蔥根毛細(xì)胞，看不到的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、葉綠體、中心體
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體、液泡
D、線粒體、葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中存在無(wú)氧呼吸的是（　�。�
A、植物葉片在光下放出O2
B、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的糖分解為H2O和CO2
C、酵母細(xì)胞不產(chǎn)生酒精的呼吸過(guò)程
D、蘋(píng)果貯藏期間果肉積累酒精

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP中含有C、H、O、N、P元素
B、活細(xì)胞中ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化時(shí)刻發(fā)生
C、ATP是生物體所有生命活動(dòng)的能源
D、動(dòng)物形成ATP的途徑主要是細(xì)胞呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病是HIV感染所引起的人類免疫缺陷疾病．有關(guān)艾滋病的敘述，正確的是（　　）
A、HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期內(nèi)HIV不復(fù)制
B、艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒(méi)有差異
C、HIV主要感染人體B淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致機(jī)體對(duì)其它病原微生物入侵的抵抗力下降
D、HIV在繁殖過(guò)程中，利用自身的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)合成該病毒的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類皮膚中，
①黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）控制；
②基因A和B可以使黑色素增加，兩者增加的量相等，并可以累加；
③一純種黑人和一純種白人婚配，F(xiàn)1膚色為中間色；
若F1與同基因型的異性婚配，F(xiàn)2出現(xiàn)的基因型種類數(shù)和表現(xiàn)型的比例（　　）
A、3種，3：8
B、13種，1：2：1
C、9種，9：3：3：1
D、9種，1：4：6：4：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列第（1）小題是關(guān)于青霉素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究，第（2）題是關(guān)于青霉素抗藥性的研究，請(qǐng)按要求回答
（1）下面是發(fā)現(xiàn)和研究青霉素的過(guò)程：

問(wèn)題：在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)青霉菌，在其周圍沒(méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)．沒(méi)有青霉菌的培養(yǎng)基內(nèi)布滿了細(xì)菌．
假設(shè)：
實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放入培養(yǎng)液內(nèi)培養(yǎng)，一段時(shí)間后除去青霉菌，并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)菌，觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)情況．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖．
結(jié)論：青霉菌可產(chǎn)生一種阻止細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的物質(zhì)．
①該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 
．
②以上實(shí)驗(yàn)還不足以論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谝陨蠈?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法．
 
．
（2）為了研究細(xì)菌對(duì)青霉素抗藥性形成的機(jī)理，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
步驟1：取培養(yǎng)皿A，加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基；
取培養(yǎng)皿B若干（分別記作B1、B2、B3…），加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基．
步驟2：將適量某種細(xì)菌培養(yǎng)液接種在培養(yǎng)皿A的表面，置于適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，培養(yǎng)基的表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落．
步驟3：用接種環(huán)將A上的某一菌落挑到盛有無(wú)菌液的錐形瓶中，蓋上瓶塞，劇烈震蕩錐形瓶以分散細(xì)菌．
步驟4  從錐形瓶中取一環(huán)菌液接種到B1上，將B1培養(yǎng)一段時(shí)間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落．
步驟5：用接種環(huán)再在B1中的菌落上按一下，然后接種在B2表面，培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)較多菌落．
步驟6：再用接種環(huán)再?gòu)腂2中的菌落上按一下，然后接種在B3表面，培養(yǎng)一段時(shí)間┉┉
如此繼續(xù)，直到接種至Bn上（如圖）．
（實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒））
①微生物接種的方法很多，由“步驟2”可知，此步驟采用的可以是
 
法．
比較各培養(yǎng)皿中的細(xì)菌數(shù)的多少，可以間接通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)皿中的
 
數(shù)來(lái)表示．
②培養(yǎng)皿A與培養(yǎng)皿B中的細(xì)菌相比，主要差異是
 
．
在微生物學(xué)上將B培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基．
③如果B1中沒(méi)有菌落形成，實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去．若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，可以采用的方法有
 

④從B1培養(yǎng)基至Bn培養(yǎng)基上的細(xì)菌菌落數(shù)越來(lái)越多，菌落也越來(lái)越大．請(qǐng)用達(dá)爾文理論解釋這種現(xiàn)象：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案