【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 植物激素只能調(diào)節(jié)自身細(xì)胞的代謝

B. 細(xì)胞分裂素的主要合成部位是根尖

C. 赤霉素能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育

D. 生長(zhǎng)素對(duì)植物細(xì)胞基因組的表達(dá)具有調(diào)節(jié)作用

【答案】A

【解析】試題分析：植物激素也可以調(diào)節(jié)其他植物細(xì)胞的代謝，A項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖，B項(xiàng)正確；赤霉素具有促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育的作用，C項(xiàng)正確；植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，光照、溫度等環(huán)境因子的變化，會(huì)引起植物體內(nèi)產(chǎn)生包括植物激素合成在內(nèi)的多種變化，進(jìn)而對(duì)基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)控，所以生長(zhǎng)素對(duì)植物細(xì)胞基因組的表達(dá)具有調(diào)節(jié)作用，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】I．將螢火蟲(chóng)尾部的發(fā)光器割下，其中含有熒光素，取等量分別放入甲、乙兩試管中，加少量水混合，又看到淡黃色熒光，過(guò)一段時(shí)間后，熒光消失。之后在甲試管中放2ml某溶液，乙試管中放入2ml葡萄糖溶液，結(jié)果甲試管發(fā)光了。請(qǐng)問(wèn)：

（1）甲試管中放入的某溶液是 溶液。

（2）熒光素發(fā)光是由于某溶液中物質(zhì)發(fā)生了水解反應(yīng)，其表示式為 ，該過(guò)程提供的能量用于細(xì)胞內(nèi)的 反應(yīng)（答“吸能”或“放能”）。

（3）設(shè)定乙試管的目的是 ，由此證明某物質(zhì)是生命活動(dòng)的 。

II．下圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖，圖乙是與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的曲線(xiàn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（4）物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>__________，判斷理由________，其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線(xiàn)__________（①或②）表示，如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外，則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是__________。（填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”）

（5）圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱(chēng)為__________，該模型認(rèn)為 構(gòu)成了膜的基本支架。科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“T2噬菌體侵染大腸桿菌”的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家分別用32P、35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，其作用是

A. 研究DNA的結(jié)構(gòu) B. 研究蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

C. 研究T2噬菌體的結(jié)構(gòu) D. 將DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)模式圖。請(qǐng)分析回答：

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是 ，乙圖是甲圖中 （填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的 。

(2)縮手反射時(shí)，興奮只能從A傳到B，不能由B傳到A的原因是 。

(3)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物莖生長(zhǎng)的影響，下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A．P點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度是該植物莖生長(zhǎng)的最適濃度

B．當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于P時(shí)，莖生長(zhǎng)仍被促進(jìn)

C．曲線(xiàn)表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性

D．當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于M時(shí)，該植物的根生長(zhǎng)開(kāi)始受到抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某家庭的遺傳系譜圖，帶“？”的個(gè)體為胎兒．已知A、a是與半乳糖血癥有關(guān)的基因，且1號(hào)和2號(hào)不攜帶半乳糖血癥的致病基因．控制紅綠色盲的基因用B和b表示．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）

A. 半乳糖血癥屬于常染色體隱性遺傳病

B. 12號(hào)的基因型是AAXBY或AaXBY

C. 圖中“？”患半乳糖血癥的概率為1/36

D. 圖中“？”可能既患紅綠色盲又患半乳糖血癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有網(wǎng)民反映某湖泊靠近電池廠(chǎng)附近湖面出現(xiàn)大面積死魚(yú)，懷疑是重金屬污染所致．環(huán)保部門(mén)趕赴現(xiàn)場(chǎng)取得水樣，帶回實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果認(rèn)為，致使魚(yú)類(lèi)大批死亡的主因是缺氧，次因是重金屬污染中毒．請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善符合上述檢測(cè)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料：重金屬清除劑、增氧機(jī)、魚(yú)缸、小魚(yú)120條、魚(yú)飼料若干等．

請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)思路：

①采集水樣：在遠(yuǎn)離電池廠(chǎng)污水排放口采集適量的湖水（簡(jiǎn)稱(chēng)湖水甲）、在靠近電池廠(chǎng)污水排放口的死魚(yú)區(qū)域采集適量的湖水（簡(jiǎn)稱(chēng)湖水乙）

②將12只魚(yú)缸，分為如下四組：

A組3只魚(yú)缸：均加適量等量湖水甲+小魚(yú)10條+增氧機(jī)通氧．

B組3只魚(yú)缸：

C組3只魚(yú)缸：

D組3只魚(yú)缸：

③各組魚(yú)缸在相同適宜條件下飼養(yǎng)，間隔一定時(shí)間觀察并記錄小魚(yú)的存活數(shù)量．（若有死亡，須及時(shí)清除死亡小魚(yú)）

④ ，獲得各組小魚(yú)平均存活時(shí)間（單位：天）．

（2）請(qǐng)以柱形圖表示預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（3）生活中常見(jiàn)一個(gè)湖泊受到富營(yíng)養(yǎng)化的污染，水體溶氧量急劇下降，導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)大量死亡，死魚(yú)腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚(yú)死亡，這種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過(guò)程稱(chēng)為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】重疊延伸PCR技術(shù)是一種通過(guò)寡聚核苷酸鏈之間重疊的部分互相搭橋、互為模板，通過(guò)多次PCR擴(kuò)增，從而獲得目的基因的方法。該技術(shù)在擴(kuò)增較長(zhǎng)片段的DNA、不同來(lái)源的DNA片段拼接、基因的定點(diǎn)誘變等方面具有廣泛的應(yīng)用前景。右圖是利用重疊延伸PCR技術(shù)擴(kuò)增某目的基因的過(guò)程。其主要沒(méi)計(jì)思路是用具有互補(bǔ)配對(duì)片段的引物（圖中引物2、引物3），分別PCR，獲得有重疊鏈的兩種 DNA片段，再在隨后的擴(kuò)增反應(yīng)中通過(guò)重疊鏈的延伸獲得目的基因。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列問(wèn)題。

（1）引物中G+C的含量影響著引物與模板DNA結(jié)合的穩(wěn)定性，引物中G+C的含量越高，結(jié)合穩(wěn)定性______。

（2）在第一階段獲得兩種具有重疊片段DNA的過(guò)程中，必須將引物l、2和引物3、4置于不同反應(yīng)系統(tǒng)中，這是因?yàn)?/span>________。

（3）若在引物l和引物2組成的反應(yīng)系統(tǒng)和引物3、引物4組成的反應(yīng)系統(tǒng)中均復(fù)制一次，共產(chǎn)生________種雙鏈DNA分子。

（4）在引物1、引物2組成的反應(yīng)系統(tǒng)中，經(jīng)第一階段形成圖示雙鏈DNA至少要經(jīng)過(guò)________ 次復(fù)制。

（5）若利用微生物擴(kuò)增該目的基因，其基本步驟包括：________、________、微生物的篩選和培養(yǎng)、從菌群中獲取目的基因。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長(zhǎng)素時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是

A．有利于細(xì)胞分裂，但細(xì)胞不分化 B．細(xì)胞既分裂又分化

C．分化頻率提高 D．有利于細(xì)胞分化，但不分裂

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同步練習(xí)冊(cè)答案