分析 1、分析題圖可知,1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),2是核糖體,3來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡,4是高爾基體,5是來(lái)自高爾基體的囊泡,6是細(xì)胞膜,7是分泌蛋白,8是線粒體.
2、在分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積減少,細(xì)胞膜的膜面積增加,高爾基體的膜面積先增加后減少,前后基本不變.
解答 解:(1)由題圖細(xì)胞器的形態(tài)知,1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),3是囊泡,6是細(xì)胞膜.
(2)7是分泌到細(xì)胞外的分泌蛋白.血紅蛋白不是分泌蛋白,而血漿蛋白、胰島素、胃蛋白酶都屬于分泌蛋白.故選:A.
(3)4高爾基體的功能是對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝.
(4)7分泌蛋白的合成、加工和分泌過(guò)程是耗能過(guò)程,該過(guò)程需要的能量主要由線粒體提供,即圖中結(jié)構(gòu)8.
(5)通過(guò)分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程的分析可知,細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的連續(xù)性.
(6)抗體是分泌蛋白,合成和分泌的過(guò)程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成小泡包裹蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)動(dòng)至高爾基體和其融合,然后高爾基體又以小泡形式轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜和細(xì)胞膜融合,在此過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積減少,細(xì)胞膜的膜面積增加,高爾基體的膜面積前后基本不變(先增加后減少).
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 囊泡 細(xì)胞膜
(2)A
(3)對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝
(4)8線粒體
(5)結(jié)構(gòu) 功能
(6)
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,不同細(xì)胞器的功能和細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,并把知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有細(xì)胞都有細(xì)胞核 | |
B. | 不同細(xì)胞的細(xì)胞核數(shù)量和結(jié)構(gòu)都是相同的 | |
C. | 核孔是DNA、RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)的通道 | |
D. | 染色質(zhì)的主要成分是DNA和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用秋水仙素作用于圖1中b階段可誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體,作用于圖1中c階段則可進(jìn)行誘變育種 | |
B. | 在適宜的溫度、水肥等條件下,適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,圖2中a點(diǎn)右移,b點(diǎn)右移 | |
C. | 圖3中bc段和de段光合作用速率都下降,此時(shí)造成光合作用速率下降的原因是一樣的 | |
D. | 圖4代表有絲分裂過(guò)程,則造成cd段的原因是著絲點(diǎn)斷裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA和蛋白質(zhì) | B. | RNA和蛋白質(zhì) | C. | 核酸和蛋白質(zhì) | D. | DNA和RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)測(cè)交可以獲得優(yōu)良性狀的新品種 | |
B. | 通過(guò)測(cè)交得到的后代都能是純合子 | |
C. | 通過(guò)測(cè)交可以測(cè)定被測(cè)個(gè)體的基因型 | |
D. | 通過(guò)測(cè)交得到的后代的性狀表現(xiàn)相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④① | B. | ③④⑤ | C. | ①③⑤ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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