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18.如圖所示某植物的綠葉經錫箔紙覆蓋處理后在陽光下照射24小時,然后將其脫色并用碘液處理,結果有錫箔紙覆蓋的位置不呈藍色,而不被錫箔紙覆蓋的部分呈藍色.本實驗可以證明( 。
A.光合作用需要CO2B.光合作用需要光
C.光合作用需要葉綠體D.光合作用制造淀粉

分析 本題考查對綠葉在光下制造有機物(淀粉)實驗的理解.要點:光是制造有機物的必要條件;光合作用制造淀粉.實驗步驟:
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗.
(2)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射. 
(3)幾小時后,摘下葉片,去掉遮光的紙片.
(4)脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.
(5)漂洗、染色:用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.
(6)觀察:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化.

解答 解:實驗現象:被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色,見光部分變成藍色.
現象分析:
(1)見光部分可以進行光合作用,產生淀粉遇碘變藍色.
(2)一個葉片不同處理是為了設置對照.此實驗中的變量是光照.
實驗結論:綠葉在光下制造淀粉;光合作用需要光.
故選:BD.

點評 綠葉在光下制造有機物實驗是中考的一個高頻考點,很多中考試題的實驗都是從這里改編而來的,常見的是解釋某一實驗現象,因此,我們要弄清實驗的主要步驟:暗處理→部分光照→光照→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,并說出暗處理、部分光照、酒精脫色、隔水加熱、漂洗加碘等的目的.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆河南省商丘市高三年級4月第二次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

黑核桃樹能向外釋放抑制鄰近喬本植物生長發(fā)育的克生物質—阿魏酸,它能使鄰近喬本植物葉片的氣孔部分關閉,并使土壤中的微生物在一周內減少一半。下列說法錯誤的是

A.阿魏酸為化學信息,能調節(jié)生物的種間關系

B.可利用五點取樣法調查該地黑核桃樹的豐富度

C.微生物的減少,會使該林地十壤中的有機質增多

D.土壤溶液中酵母菌的數量可用血細胞計數板取樣調查

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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省臨海市高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

美國細胞生物學家威爾遜曾經說過:“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。”他得出這一結論的理由最可能是

A.細胞內能發(fā)生一切生命活動

B.有些生物是由一個細胞構成的

C.各種生物的生命活動都是在細胞內或細胞參與下完成的

D.一切生物體都由細胞構成

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.ATP和ADP的相互轉化可表示為:
(1)ATP是三磷酸腺苷的中文名稱縮寫,ATP的結構簡式為A-P~P~P,簡式中的A代表腺苷,P代表磷酸集團,“~”代表高能磷酸鍵.ATP中大量能量就儲存在高能磷酸鍵中
(2)上述兩處反應中的酶不同(“相同”、“不同”).
(3)在植物細胞內,形成ATP的生理過程有光合 作用和呼吸作用;在動物細胞內,形成ATP的生理過程為呼吸 作用.
(4)ATP供能的反應式ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量,其產生的能量用于各項生命活動合成ATP的反應式ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP,其能量來源于光合作用和呼吸作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示是人體內的細胞在有絲分裂過程中每條染色體的DNA含量變化曲線.下列有關敘述中正確的是( 。
A.出現de段變化的原因是細胞質分裂
B.處于cd段的時期包括前期、中期和后期
C.細胞板和紡錘體都出現在bc期
D.ef期的細胞都不含姐妹染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.回答下列有關生物進化與多樣性的問題.
潮間帶是指大潮期的最高潮位和大潮期的最低潮位間的海岸,其中中潮間帶和低潮間帶主要生活著海星、貽貝、藤壺、鵝頸藤壺和海藻等生物,海星主要的獵物是貽貝,貽貝主要以藻類為食.為研究海星在該群落中的作用,做了海星移除實驗,其結果如圖所示.

(1)潮間帶中所有具生殖能力的鵝頸藤壺的全部基因被稱為基因庫,藤壺與鵝頸藤壺的差異體現了物種多樣性.
(2)已知該群落在自然狀態(tài)下海星的個體數為7,貽貝的個體數為20,藤壺的個體數為18,鵝頸藤壺的個體數為12,海藻的個體數為20,求該群落辛普森多樣性指數為0.78(辛普森多樣性指數公式為:D=1-∑(Ni/N)2).
(3)據圖分析,在自然狀態(tài)下貽貝在中潮間帶的密度大于低潮間帶的原因是貽貝在低潮間帶被大量捕食.海星移除后,貽貝在中潮間帶和低潮間帶都占優(yōu)勢,而海藻和藤壺幾乎絕跡的原因可能是
ABE(多選)
A.缺乏天敵    B.海藻被大量捕食C.貽貝捕食藤壺    D.海藻、藤壺繁殖能力較弱     E.藤壺的生存空間被貽貝大量占據     F.中潮間帶、低潮間帶不適宜藤壺生長
(4)如圖表示該區(qū)域藤壺的進化模式,其中小圓圈表示藤壺,箭頭表示藤壺的變異,箭頭線上有兩條短線的表示被淘汰的變異個體.據圖分析,下列敘述符合現代進化理論的有ACD(多選)
A.多方向箭頭為生物進化提供原材料
B.說明自然選擇是不定向的
C.被淘汰的原因是因為生存斗爭
D.藤壺1進化到藤壺2,說明藤壺種群的基因頻率發(fā)生了改變
E.藤壺1與藤壺3由于沒有地理隔離,所以一定不能產生生殖隔離
(5)研究者分析了a~e五種藤壺的細胞色素c基因,其核苷酸差異數如表所示,核苷酸數目可為藤壺的進化提供生物化學證據,據表分析,較古老的物種是a.
 
物種/
核苷酸差異數目/物種
abcde
a020202020
b0101010
c088
d02
e0

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關于遺傳信息傳遞和表達的敘述,正確的是(  )
A.轉錄是以 DNA 為模板通過半保留復制的方式合成 RNA
B.蛋白質合成旺盛的細胞中,轉錄成的 mRNA 分子較多,DNA 數量保持不變
C.人體不同部位的細胞中轉錄形成的RNA完全不同
D.細胞通過細胞增殖把遺傳物質和性狀傳給子細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

6.在一定濃度的CO2和適當的溫度條件下,測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結果如表所示.據表中數據推測:當光照強度為3klx時,A植物與B植物吸收的CO2量的差值為( 。
指標光合速率與呼吸速率相等時光照強度/klx光飽和點時
光照強度/klx
光飽和點時CO2吸收量(mg•10-2cm-2-1•h-1黑暗條件下CO2釋放量(mg•10-2cm-2-1•h-1
A植物13206
B植物393015
A.11B.2C.9D.20

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.A具有出生、性別、年齡、死亡等特征;B具有出生率、性別比例、年齡組成等特征.那么A、B的特征分別屬于(  )
A.物種的個體、一條鯉魚B.物種的個體、一個種群
C.種群、一條鯉魚D.種群、種群

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